Этимологический анализ слова как прием развития познавательной активности младших школьников на уроках русского языка

Введение 3
§1. «Познавательная активность» в психолого - педагогической литературе 6
§2. Критерии и оценка уровня познавательной активности 9
§3. Этимологический анализ слова как прием работы на уроках русского языка 15
§4. Методика проведения этимологического анализа слова на уроках русского языка в начальных классах 20
§5. Элементы этимологического анализа слова в учебниках для начальной школы (Рамзаева Т.Г., Соловейчик М.С., Репкина В.В.) 24
§6. Экспериментальное обучение. Анализ результатов эксперимента 32
Заключение 52
Список литературы 55
Купить

В основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования лежит системно - деятельностный подход, который предполагает формирование всесторонне развитой личности, ее творческих способностей, интереса к учению.
Одной из актуальных проблем дидактики является активизация познавательной деятельности младших школьников на уроках русского языка, поскольку ее отсутствие влечет за собой сложности усвоения языкового материала, снижение интереса к предмету «русский язык», к художественной литературе и чтению вообще. Данной проблемой занимались многие ученые, чему свидетельствует анализ работ В.А. Аверина, Е.В. Коротаевой, А.М. Матюшкина, Т.И. Шамовой, Г.И. Щукиной [34;39].
Они утверждают, что познавательная активность младших школьников направлена на исследование и установление взаимосвязей, происходящих в окружающем мире, потому в обучении русскому языку должны использоваться активные методы, приемы, средства, элементы игры, которые развивали бы мышление младшего школьника, стимулировали его речевую деятельность.
Задача учителя начальной школы заключается в поиске новых способов, методов обучения и воспитания, активизирующих интерес ребенка к изучению русского языка.
Придя в школу, ребенок в возрасте 6-7 лет уже имеет определенный словарный запас, может использовать язык для выражения своих мыслей, но осознанно владеть грамматическими и лексическими средствами он не может. Эффективность их усвоения будет зависеть от того, будет ли ребенку интересно, увлекательно на занятии или нет, потому что ведущей деятельностью данного возраста является игра.
Одним из таких средств является использование этимологии. Потому актуальность проблемы обусловила выбор темы исследования.
Этимология - один из разделов науки о языке, который изучает происхождение слова, определяет исторические изменения в структуре слова и его значениях. Элементы этимологии могут быть использованы, прежде всего, в работе со словами с непроверяемым написанием или со словарными словами. Они составляют большую часть слов в русском языке и пишутся по традиционному принципу, то есть их правописание нельзя проверить.
Изучение этимологии слова заставляет ребенка обращаться к таким словарям, как «Словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, «Школьный этимологический словарь» Н.М. Шанского и Т.А.Боброва, «Этимологический словарь» М.Фасмера, в словари иностранных слов [36].
Исследование этимологических «родственников» словарного слова, способствует запоминанию его графического облика, развивает мышление, воображение младшего школьника, пробуждает интерес к учению. Кроме того, сведения из истории языка можно использовать и во внеклассной работе, так как это имеет большую ценность и в воспитательном плане.
Объект исследования - процесс развития познавательной активности на уроках русского языка.
Предмет исследования - прием этимологического анализа слова и его влияние на познавательную активность учащихся.
Цель исследования - изучить возможности использования этимологии на уроках русского языка для развития познавательной активности младших школьников.
В соответствии с целью исследования были определены следующие задачи исследования:
1) изучить и проанализировать литературу по проблеме исследования;
2) изучить методическую обеспеченность этимологической работы в начальной школе;
3) проанализировать задания с элементами этимологического анализа слов в учебниках по русскому языку для начальной школы (авторы Т.Г. Рамзаева, М.С. Соловейчик, В.В. Репкин);
4) составить систему заданий на этимологический анализ слов для уроков русского языка в начальных классах;
5) экспериментально доказать влияние этимологического анализа слов на повышение познавательной активности учащихся на уроках русского языка....
Купить