Введение 3
Глава 1. Видеоурок как способ обучения иностранным языкам 6
1.1. Дидактические возможности видео на уроке иностранного языка 6
1.2. Особенности организации видеоурока 16
Глава 2. Создание видеоуроков по английскому языку с учениками средней общеобразовательной школы 22
2.1. Процесс создания видеоуроков совместно с учениками СОШ с использованием социальных сетей 22
2.2. Пример создания видеоуроков со школьниками в процессе изучения английского языка 29
Заключение 43
Список литературы 45
Приложение 1 51
Приложение 2 58
Приложение 3 59
Совершенствование современной техники дает огромное количество новых средств изучения иностранного языка, одним из которых является видео. На сегодняшний день развитие медиатехнологий происходит невероятно быстро и сейчас невозможно представить многие процессы жизнедеятельности современного общества, в том числе, школы без компьютеров, телефонов и электроники в целом. Адаптация их в системе образования, в частности в современной школе ведет к более качественному знанию, более широкому количеству и качеству навыков.
Использование видео на уроках английского языка имеет большой ряд преимуществ, из-за чего видеометод становится все более и более популярным. Просмотр и создание видеоурока укрепляют мотивацию обучающихся в изучении английского языка, поскольку реализуют один из важнейших принципов методики обучения иностранному языку - принцип наглядности. Переработка и восприятие информации, которая проходит у обучающегося через два канала восприятия - аудиальный и визуальный, делают материал более понятным и поэтому интересным. Видео сегодня - один из самых удобных способов для школьника получать информацию. С появлением социальных сетей, где подавляющее большинство контента визуальные материалы (картинки, фотографии, постеры и видеоролики), учителю стало удобнее подбирать материал для уроков согласно потребностям учеников в ярком и легком для понимания материале, который легко отпечатывается в памяти и в дальнейшем легко используется обучающимися для решения их задач и достижения целей. С появлением видео современный учитель может решить большое количество необходимых для него вопросов, для решения которых было недостаточно раздаточных материалов и материалов, представленных в учебниках.
Цель работы - исследование эффективности создания и использования видеоуроков в средней общеобразовательной школе с использованием социальных сетей.
Задачи:
• подобрать литературу по теме исследования, проанализировать найденные источники;
• исследовать видеоурок как способ обучения иностранному языку в школе;
• выявить дидактические возможности видео на уроке иностранного языка;
• проанализировать особенности организации видеоуроков;
• исследовать процесс создания видеоурока в школе с использованием социальных сетей;
• провести педагогический эксперимент по созданию видеоурока по английскому языку в средней общеобразовательной школе.
Объект исследования: обучение иностранному языку при помощи медиасредств.
Предмет исследования: создание и использование видеоуроков в средней общеобразовательной школе в процессе изучения английского языка.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ, синтез, моделирование.
2. Эмпирические: педагогический эксперимент, анкетирование.
Теоретическую основу исследования составили труды современных методистов и ученых, таких как Н.О. Ахильгова, Д. В. Дмитриев, В. В. Сафронова, Н. Б. Мечковская, Т. Ф. Петренко и других.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные рекомендации по созданию и использованию видеоуроков могут быть использованы для обучения школьников английскому языку с применением мультимедиа....
Подводя итог, можно сделать вывод о том, что создание видео является очень эффективным методом обучения. Однако ввиду сложности его лучше применять в средней и старшей школе, среди тех классов, которые не заняты подготовкой к экзаменам.
Во-первых, создание видеоуроков соответствует решению многих задач по Федеральному государственному общеобразовательному стандарту основного общего образования - способствует получению как личностных, так и предметных, и метапредметных результатов.
Одновременно для достижения желаемого эффекта при использовании видеоуроков важно понимать, что создание видео требует большого количества времени, энергии, внимания к деталям, умения планировать. Видео, состоящее из большого количества компонентов (текста, стендапов, музыки, видеофрагментов, картинок, видеосъемки, монтажа), которые и сами выставляют большое количество требований, обязывают создателей следить за производством с момента разработки идеи и до финальных титров на итоговом просмотре.
Пусть создание видео требует многого от его создателей, но имеет большую эффективность, что показало практическое применение метода создания видеороликов в средней общеобразовательной школе. Создание видеороликов в учебных целях имеет как эмоциональную значимость для детей, так и явный прогресс в их результатах. Видеоуроки помогают интровертам взаимодействовать в команде без ущерба для их чувствительного внутреннего мира, так и очень активным детям научиться концентрироваться на своих задачах во благо общего дела. Одна из важнейших целей создания видеоурока для детей - воспитать в себе умение работать в команде: умение прислушиваться, умение планировать работу и результат.
Кроме того, создание видеоролика в рамках учебного процесса позволяет развивать таланты обучающихся, формировать навыки разносторонней личности и давать начально представление о некоторых профессиях, связанных с видео. Создание видео позволяет решать большой ряд задач, постоянно развиваться обучающимся и педагогу.
Одновременно, создание видеоурока воспитывает дисциплину среди обучающихся, умение планировать и уважительно относиться к труду, своему и своей команды. Для создания качественного продукта необходимо воспитывать в себе умение слышать и слушать участника своей команды, уметь объяснить свою идею и помочь окружающим. Готовый продукт показывает, насколько эффективной оказалась работа класса, что дает возможность каждому из детей самостоятельно оценить себя, свои возможности и затраченные ресурсы для создания видеоролика, что позволяет организовать в школе не только прохождение программы курса «Иностранный язык», но и воспитать самостоятельную уравновешенную личность, готовую брать ответственность за результат своей команды и себя соответственно, умеющую проектировать желаемый результат, пути его достижения и ресурсы своей команды.
