Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Использование пластилинографии в работе по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста

Работа №162073

Тип работы

Дипломные работы, ВКР

Предмет

педагогика

Объем работы99
Год сдачи2024
Стоимость4240 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
35
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ
1.1. Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста
как педагогическая проблема 8
1.2. Использование техники пластилинографии в работе с детьми
дошкольного возраста 14
1.3. Особенности использования пластилинографии в работе по
развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста 23
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ
МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ
2.1. Выявление уровня развития мелкой моторики у детей старшего
дошкольного возраста 30
2.2. Содержание работы по развитию мелкой моторики у детей
старшего дошкольного возраста в процессе использования пластилинографии 41
2.3. Определение эффективности использования пластилинографии в работе по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 69

В наше время актуальной проблемой является полноценное развитие детей уже с дошкольного возраста. Педагоги настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности движений в пальцах кисти. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский отмечал: «Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли» [31].
Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими психическими функциями и свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь [29]. Именно поэтому ее развитие играет очень важную роль для общего развития ребенка дошкольного возраста.
Сформированная мелкая моторика рук важна не только для успешного интеллектуального и психофизического, но и для личностного развития детей. Владея рукой, дошкольник в процессе своего развития становится более самостоятельным, автономным и независимым от взрослого, что способствует становлению его инициативы в разных видах детской деятельности. Формирование навыков мелкой моторики позволит ребенку в дальнейшей жизни использовать точные, координированные движения кистей и пальцев рук, что так необходимо при одевании, письме, рисовании и при выполнении множества других бытовых и учебных действий [17].
Существует много методов и средств, способствующих развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. В дошкольных образовательных организациях (далее - ДОО) наиболее эффективным способом является пальчиковая игра. С ее помощью тренируется точность двигательных реакций, развивается координация движений, концентрируется внимание. Формирование навыков мелкой моторики происходит также в различных видах предметно-практической деятельности. Такой деятельностью считается лепка из глины и пластилина, аппликационная лепка, рисование, мозаика, ниткопись, работа со штампами, штриховка [12].
Одним из новых нетрадиционных видов изобразительной деятельности является техника пластилинографии, при которой пластилином создаются лепные картины с изображением полуобъёмных, более или менее выпуклых предметов на горизонтальной бумажной, картонной или иной поверхности [22]. Рисование пластилином способствует развитию мелкой моторики. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, что в дальнейшем облегчает обучение письму. Кроме того, в процессе пластилинографии ребенок начинает проявлять творческие способности, значение которых для формирования здоровой и гармонично развитой личности трудно переоценить.
У детей, имеющих высокий уровень развития мелкой моторики, достаточно развито внимание, память, связная речь, они умеют логически рассуждать. Кроме того, понимание родителей и педагогов специфики и важности развития мелкой моторики рук позволит избавить дошкольника от ряда трудностей при обучении, а также поможет сформировать навыки письма [24].
А.В. Ажиев [1], Л.Н. Малахова [22], Е.П. Смирнова [34], О.Ю. Тихомирова [37], А.А. Уткина [39], Е.В. Чернова [41], которые занимались исследованием проблемы эффективной работы детей с пластилином и его влияния на развитие мелкой моторики детей, отмечают наличие явной взаимосвязи между развитием мелкой моторики и работоспособностью, выполнения качеством работы, степенью овладения техническими навыками и успешностью.
Актуальность данной проблемы обусловила выбор темы исследования - «Использование пластилинографии в работе по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста».
Объект исследования: развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: пластилинография как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически исследовать эффективность использования пластилинографии в работе по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста.
Учитывая объект, предмет и цель исследования, мы сосредоточили внимание на решении следующих задач:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме с целью изучения проблемы развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста;
2) уточнить особенности использования техники пластилинографии в работе с детьми дошкольного возраста;
3) изучить особенности использования пластилинографии в работе по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста;
4) определить исходный уровень развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста;
5) разработать и апробировать содержание работы по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования пластилинографии;
6) определить эффективность использования пластилинографии в работе по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май - август 2023 года) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
II этап (сентябрь 2023 года) предполагал изучение исходного уровня развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста;
III этап (октябрь 2023 года - апрель 2024 года) включал формирующий эксперимент, направленный на развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста в процессе использования пластилинографии;
IV этап (май 2024 года) включал повторную диагностику, определение эффективности проделанной работы и оформление текста исследования.
В нашем исследовании мы исходили из гипотезы. Она состоит в предположении о том, что процесс развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста будет проходить успешнее, если будет организована систематическая работа с применением пластилинографии.
Для решения поставленных задач в процессе проверки гипотезы использовались следующие методы:
1) теоретические методы: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, анализ и обобщение материала, полученного в наблюдениях, т.е. эмпирическим путем;
2) эмпирические: наблюдение; изучение опыта работы воспитателей; проведение диагностических методик, метод математической обработки полученных данных;
3) экспериментальные: проведение констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов.
Инструментарием выбраны следующие диагностические методики, направленные на выявление уровня развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста: методика «Диагностика мелкой моторики рук» (автор Н.В. Нищева), методика «Тест на реципрокную координацию рук» и проба «Кулак - ребро - ладонь» (автор Н.И. Озерецкий), методика «Дорожки» (по Л.А. Венгеру).
Теоретико-методологической основой исследования выступают:
- работы, раскрывающие содержание и сущность понятия «мелкая моторика» (М.Н. Аксенова [2], С.Е. Большакова [6], Н.В. Гатанова [10], О.И. Кокорева [18], Л.Н. Матвеева [24], Л.И. Моурлот [26] и др.);
- исследования способов, приемов и методов, способствующих развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста (Е.С. Анищенкова [4], О.В. Волкова [8], И.Д. Малюкова [23], Р. Орен [28], С.Р. Прищепа [30], Ю.В. Рузанова [32], В.А. Солнцева [35] и др.);
- работы педагогов о возможностях пластилинографии в развитии мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста (А.В. Ажиев [1], Л.В. Андросова [3], Л.Н. Малахова [22], Е.П. Смирнова [34], О.Ю. Тихомирова [37], А.А. Уткина [39], Е.В. Чернова [41], М.В. Шипилова [42]).
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы педагогами-практиками в образовательном процессе ДОО.
Исследование проводилось на базе филиала №1«Рябинка» МБДОУ детского сада №109 г. Пензы «Планета детства».
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 43 наименования, и приложений.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Данное исследование было посвящено актуальной на сегодняшний день проблеме в педагогике и психологии. Дошкольный возраст - это период активного освоения социального пространства. Ребёнок постигает особенности человеческих отношений через общение с близкими ему людьми, через игровые отношения и взаимодействие со сверстниками. В этот не простой период создаются наиболее благоприятные условия для развития мелкой моторики.
Всестороннее представление об окружающем предметном мире у ребёнка не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. В частности, с его помощью складываются первые впечатления о форме и величине, расположении их в пространстве.
Сформированная мелкая моторика рук важна не только для успешного интеллектуального и психофизического, но и для личностного развития детей. Владея рукой, дошкольник в процессе своего развития становится более самостоятельным, автономным и независимым от взрослого, что способствует становлению его инициативы в разных видах детской деятельности.
Проблема повышения эффективности педагогической работы по развитию мелкой моторики детей дошкольного возраста не теряет своей актуальности. В настоящее время уже разработано много интересных методов и приемов, используются разнообразные стимулирующие материалы, существует огромное количество игр и упражнений, развивающих мелкую мускулатуру.
Одним из новых нетрадиционных методов развития мелкой моторики является техника пластилинографии, при которой пластилином создаются лепные картины с изображением полуобъёмных, более или менее выпуклых предметов на горизонтальной бумажной, картонной или иной поверхности.
Данная техника позволяет улучшить у детей дошкольного возраста навыки работы с руками, координацию движений и творческое мышление. Это также способствует развитию зрительно-моторной координации, когнитивных навыков и сенсорной чувствительности.
Преимуществом использования техники пластилинографии перед другими методами развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста является простота ее использования, как в условиях ДОО, так и в домашних условиях, ведь вероятность наиболее устойчивых результатов возникает при непосредственном взаимодействии педагогов и родителей, а также регулярных занятиях в ДОО и дома.
Также пластилинография находит отклик и вызывает стойкий интерес у большинства детей старшего дошкольного возраста.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы нами была организована и проведена опытно-экспериментальная работа, включающая в себя три этапа и проводившаяся на базе филиала №1 «Рябинка» МБДОУ детского сада №109 города Пензы «Планета детства».
На констатирующем этапе эксперимента нами были подобраны методики для диагностики уровня развития мелкой моторики рук у детей 5-6 лет, выявлен исходный уровень развития мелкой мускулатуры старших дошкольников, проведен анализ и обобщение результатов исследования на данном этапе. Результаты, полученные в ходе диагностики, показали недостаточный уровень развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста.
На формирующем этапе эксперимента нами была организована работа по развитию мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста посредством пластилинографии. Нами была апробирована серия занятий по пластилинографии, которая соответствовала специально разработанному перспективному плану. В реализации составленных занятий нам помогали также воспитатели группы.
На контрольном этапе исследования мы провели повторную диагностику и сравнили результаты первого и последнего этапов, которые показали значительные улучшения в уровне развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, контрольный этап экспериментальной работы подтверждает, что процесс развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста будет проходить успешнее, если будет организована систематическая работа с применением пластилинографии. Следовательно, гипотеза нашего исследования нашла свое подтверждение.
Проведенное исследование позволяет заключить, что цель достигнута и поставленные задачи решены.
Перспектива видится в продолжении работы над развитием мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста. Привлекает в рамках данной темы возможность в составлении коллективных лепных картин, в создании более сложных композиций с помощью разнообразных и комплексных приёмов, пластилиновых театров по мотивам знакомых сказок.



1. Ажиев А.В. Психолого-педагогические аспекты использования
«пластилинография» в дошкольном детстве. / А.В. Ажиев, З.И. Гадаборшева. // Фундаментальные основы инновационного развития науки и технологического образования: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Махачкала, 2020. - С. 132-142. - URL:
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44589956&ysclid=ltubbmh2x6746405871
2. Аксенова М.Н. Развитие тонких движений пальцев рук у детей с нарушением речи. // Дошкольное воспитание. - 1990. - №8. - С. 62-65.
3. Андросова Л.В. Педагогические условия развития мелкой моторики
у детей 5-6 лет в процессе пластилинографии. // Исследователь года 2021: сборник статей Международного научно-исследовательского конкурса. - Петрозаводск, 2021. - С. 61-71. - URL:
https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=nbljrc&ysclid=ltucjcvxva128732129
4. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. - М., 2006. - 56 с.
5. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. - М.: Физкультура и спорт, 1991. - 288 с.
6. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: игры и упражнения. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 63 с.
7. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 160 с.
8. Волкова О.В. Развитие мелкой моторики рук детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования. // Амурский научный вестник. - 2016. - №1. - С. 44-52.
9. Гаврина С.Е. Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать: популяр. пособие для родителей и педагогов. / С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И.Г. Топоркова, С.В. Щербинина. - Ярославль: Акад. развития: Акад. и К°, 2000. - 185 с.
10. Гатанова Н.В. Развиваю мелкую моторику: пособие для подгот. детей к шк. / Н.В. Гатанова, Е.Г. Тунина. - СПб.: Питер, 2000. - 141 с.
11. Гончарова Н.В. Развитие мелкой моторики с целью стимуляции
высших психических функций у детей дошкольного возраста. // Молодой ученый. - 2020. - №5(295). - С. 306-308.- URL:
https://moluch.ru/archive/295/66959/7ysclidHtuaro89c97851953
12. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников: учеб. пособие. - М.: Изд. центр «Академия», 1997. - 269 с.
13. Гусарова И.Л. Лепка в детском саду: лекция для студентов-
заочников дошкольных факультетов педагогических институтов. - М.:
ЮНИТИ, 2011. - 86 с.
14. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. - М.: Издательство «Скрипторий», 2007. - 88 с.
15. Жукова О.К. Развитие руки: просто, интересно, эффективно. // Дошкольное воспитание. - 2006. - №11. - С. 34-37.
16. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 23 с.
17. Климова А.А. Развитие мелкой моторики рук как критерий готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2012. - №2. - С. 112-114. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=17840516&ysclid=ltuayrlol4606010819
18. Кокорева О.И. Исследование проблемы развития мелкой моторики
рук у детей дошкольного возраста в отечественной научной литературе. / О.И. Кокорева, Н.Н. Голубниченко. // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых: сборник материалов II Всероссийской научно-практической
конференции с международным участием. - Чебоксары, 2022. - С. 27-29. - URL:https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=umoigq&ysclid=ltub07hh6k9082994
19. Котомина М.Н. Важная роль развития мелкой моторики у детей
дошкольного возраста. // Воспитание и обучение: теория, методика и практика: сборник материалов Международной научно-практической
конференции. - 2018. - С. 114-116. - URL:
https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=yuhitz&ysclid=ltub1hysuv364721700
20. Красовская Е.Ю. Изобразительная деятельность - средство развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. // Инновации в дошкольном и начальном образовании: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - 2015. - С. 62-65. - URL:https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=togwkn&ysclid=ltub3jxz3i504312930
21. Макарова Л.Н. Роль развития мелкой моторики у детей дошкольного
возраста. / Л.Н. Макарова, Е.М. Ходеева, Е.В. Белоусова. // Наука,образование и культура. - 2023. - №2(65). - С. 34-35. - URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/rol-razvitiya-melkoy-motoriki-u-detey-doshkolnogo-vozrasta?ysclid=ltub4tlql5847702082
22. Малахова Л.Н. Использование техники пластилинографии в работе с
детьми. / Л.Н. Малахова, И.И. Фрезе, Т.Н. Копнина. // Вопросы дошкольной педагогики. - 2017 - №4. - С. 41-44. - URL:
https://moluch.ru/th/1/archive/69/2742/?ysclid=ltub7o8ldq222343053
23. Малюкова И.Д. Игровой самомассаж как средство подготовки руки к письму. // Дошкольное воспитание. - 2008. - №2. - С. 34-38.
24. Матвеева Л.Н. Развитие мелкой моторики у старших дошкольников
как средство подготовки руки к письму. / Л.Н. Матвеева, Е.М. Галкина. // Молодой ученый. 2017. - №15(149). - С. 604-607. - URL:
https://moluch.ru/archive/149/41968/?ysclid=ltub8yet94353051722
25. Мельникова С.С. Развитие мелких мышц пальцев и кисти руки. // Начальная школа. - 1994. - №8. - С. 28-30.
26. Моурлот Л.И. Развитие ручной и пальцевой моторики у детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. / Л.И. Моурлот, Л.А. Ремезова. - Самара: СГПУ, 2007. - 122 с.
27. Николаева Н.В. Развитие мелкой моторики рук у дошкольников. /
Н.В. Николаева, А.В. Хохрякова. // Компетентностный подход: современные аспекты развития образования: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. - 2017. - С. 279-280. - URL:
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35417971&ysclid=ltubq60c7e236913437
28. Орен Р. Лепка из пластилина: развиваем моторику рук. - М.: Издательство Махаон, 2010. - 96 с.
29. Польских Н.А. Значение мелкой моторики в развитии речи детей дошкольного возраста. // Научный альманах. - 2021. - №11-3 (85). - С. 73-76.
30. Прищепа С.Р. Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников. / С.Р. Прищепа, Т.И. Коняхина // Дошкольное воспитание. -
2005. - №1. - С. 65-70.
31. Пырьева И.А. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста. // Моя профессиональная карьера. - 2021. - Т. 2. - №26. - С. 44-52. - URL:https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=ssuify&ysclid=ltubw5ucbe794677828
32. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук у дошкольников в нетрадиционной изобразительной деятельности: техники выполнения работ, планирование, упражнения для физкультминуток: пособие для воспитателей и заботливых родителей. - СПб.: КАРО, 2009. - 158 с.
33. Светлова И.Е. Развиваем мелкую моторику и координацию движений. - М.: Эксмо, 2006. - 71 с.
34. Смирнова Е.П. Пластилинография как средство развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста. / Е.П. Смирнова, Л.Л. Игошина. // Вопросы дошкольной педагогики. - 2020. - №9(36). - С. 23¬25. - URL:https: //moluch.ru/th/1 /archive/179/5615/
35. Солнцева В.А. 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики у дошкольников и младших школьников: пособие для родителей и педагогов. / В.А. Солнцева, Т.В. Белова. - М.: АСТ: Астрель, 2007. - 93 с.
36. Стефанова Н.Л. Комплексные занятия с детьми 3-7 лет: формирование мелкой моторики, развитие речи. - Волгоград: Учитель, 2013. - 261 с.
37. Тихомирова О.Ю. Пластилиновая картина для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. / О.Ю. Тихомирова, Г.А. Лебедева. - М.: Мозаика-синтез, 2011. - 57 с.
38. Тонкова Ю.М. Развитие мелкой моторики рук ребенка дошкольного возраста как средство подготовки руки к письму. // Педагогическое мастерство: материалы Междунар. науч. конф. - М.: Буки-Веди, 2012. - С. 137-139.
39. Уткина А.А. Пластилинография как средство развития мелкой
моторики у детей дошкольного возраста. // Традиции и инновации в образовании: сборник научных статей и материалов V Международной научно-практической конференции: в 2 частях. - Архангельск: КИРА, 2019. - Ч. 2. - С. 295-299. - URL:
https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=svurkf&ysclid=ltuc5khe69977464996
40. Хвостовцев А.Ю. Играем с пальчиками. Развиваем мелкую моторику рук и устную речь. - М.: Сибирское университетское издательство. - 2010. - 176 c.
41. Чернова Е.В. Пластилиновые картины. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. - С. 54-58.
42. Шипилова М.В. Пластилинография как средство развития мелкой
моторики рук у детей старшего дошкольного возраста. // Наука и образование: новое время. - 2015. - №1(6). - С. 686-691. -URL:
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=23582733&ysclid=ltucetok7g815659211
43. Шкицкая И.О. Аппликации из пластилина. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. - 87 с.

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Подобные работы


©2025 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.