Развитие фонематического слуха обучающихся на уроках английского языка в начальной школе

Основной целью обучения иностранным языкам является развитие коммуникативной компетенции как способности гибкого и эффективного использования иностранного языка для восприятия и передачи информации.
Для реализации данной цели младшему школьнику приходится переориентировать речевые механизмы родного языка к фонетическому строю изучаемого, что предполагает развитие фонематического, интонационного слуха, а также формирование слухомоторных эталонов.
В ходе исследования нами была разработана и апробирована методика развития фонематического восприятия для формирования произносительных навыков в прагматических целях. Данный алгоритм работы основан на коммуникативном подходе к изучению языков, поскольку именно речевая задача, а не акустические и артикуляционные признаки изучаемых явлений, являются направляющими и интегрирующими факторами в фонетическом обеспечении высказывания. При этом, фонематический слух становится не только контролирующим регулятором собственного произношения на предмет соответствия эталонному, но и оказывает влияние на развитие грамматических, лексических и орфографических навыков, что признаётся большинством методистов.
Разработанная нами методика развития фонематического слуха, основывающаяся на общедидактических принципах последовательности и посильности, состоит из 5 этапов, направленных на:
1) моделирование звука;
2) контрастное противопоставление оппозиций;
3) слуховое восприятие отрабатываемых оппозиций;
4) чтение для закрепления проблемных оппозиций;
5) отработку оппозиций в конкретных речевых ситуациях.
Использование данной методики позволяет получить достаточно быстрый практический результат, так как предложенные задания вызывают интерес младших школьников, способствуют активизации мышления и внимания. Обучающиеся проявляли активность при выполнении упражнений по отработке фонем, что свидетельствует о личной мотивации младших школьников при изучении нового языка. В совокупности, данные факторы способствуют формированию ситуации успеха на уроке.
Работа по развитию фонематического слуха может быть проведена в начале урока на этапе фонетической разминки, актуализации ранее изученного материала, при изучении новой темы и организации её отработки. Важно, что данная работа должна проводиться систематически, что позволит своевременно контролировать процесс развития фонематического слуха и вовремя вносить необходимые коррективы.
Таким образом, разработанная нами методика направлена на достижение практического результата не только в области фонетики, но и в изучении английского языка в целом. Используемые формы работы направлены на развитие личности обучающегося, что приводит к формированию предметных и метапредметных навыков и умений младших школьников.
Важно отметить, что ситуация успеха, созданная при изучении первого иностранного языка, способствует формированию мотивации для изучения второго. Вышеуказанные результаты использования методики по развитию фонематического слуха соответствуют требованиям ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования в области иностранного языка не только начального, но и среднего полного образования, а значит, данные формы и методы работы могут быть рекомендованы к активному использованию на уроках английского языка.

Купить