ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 5
ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО ФИЗИКЕ 10
2.1 Средства ИКТ, применяемые в учебном процессе по физике в
средней школе 10
2.2 Методика использования средств ИКТ в учебном процессе по
физике 15
2.3 Примеры использования ИКТ в учебном процессе по физике 19
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВИРТУАЛЬНЫХ ЛАБОРАТОРНЫХ
РАБОТ В ШКОЛЬНОМ ПРАКТИКУМЕ ПО ФИЗИКЕ 28
3.1 Анализ возможности использования виртуального практикума
(Physicon) в учебном процессе по физике 28
3.2 Конспект урока с использованием виртуального практикума и ИКТ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
Изменения, которые происходят сегодня в современном обществе, во многом определяют особенности и необходимость внесения изменений в преподавательскую деятельность. Традиционные формы работы не всегда доказывают свою эффективность.
Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в школьном образовательном процессе является актуальной проблемой современного образования. Сегодня важно, чтобы каждый педагог мог самостоятельно подготовить и провести занятие, используя ИКТ. Этот урок понятен, красочен, более информативен и интерактивен, а так же экономит время учителей и школьников. Это дает возможность учащимся работать в удобном для себя темпе и позволяет педагогу оперативно контролировать и оценивать результаты образовательного процесса.
Уроки с применением ИКТ выступают сильной мотивацией для обучения. Современный учебный процесс, в том числе и школьный, немыслим без использования информационно-коммуникационных технологий, без сочетания привычных, традиционных методов обучения со средствами ИКТ.
Интернет-технологии, которые современные ученики быстро осваивают, прибавляют им уверенности в себе, создают более комфортные и удобные условия для творчества и самореализации школьников, повышают интерес к обучению, расширяют круг общения учащихся и предоставляют большое количество различных образовательных ресурсов.
Изучение физики сложно представить без ИКТ. Невозможно показать эксперименты, которые требуют сложного высокотехнологичного оборудования, которого зачастую нет в школьном кабинете физики. В таком случае использование компьютера поможет выполнить лабораторные, практические работы. В них учащийся имеет возможность изменять исходные параметры опытов по своему усмотрению.
Объект исследования: методы обучения физике.
Предмет исследования: использование ИКТ в учебном процессе по физике.
Целью данной работы является исследование особенностей применения ИКТ в учебном процессе по физике.
Задачи работы:
1. Изучить литературу по данной теме.
2. Рассмотреть использование ИКТ в учебном процессе по физике.
3. Проанализировать возможность использования Интернет-ресурсов для проведения виртуальных лабораторных работ
4. Разработать конспект урока по физике с использованием виртуального лабораторного практикума.
Таким образом, используя систему средств, основанную на ИКТ технологиях, можно вывести демонстрационный и лабораторный эксперимент на новый качественный уровень, не только повысить интерес учащихся, но и создать условия для их творческого подхода к обучению, что позволяет им работать как самостоятельно, так и по заданию учителя. Педагогу данная система средств обучения позволит реализоваться в своем новом качестве - организатора самостоятельной (индивидуальной, коллективной и совместной) учебной деятельности учащихся. Она позволяет как обучающемуся, так и преподавателю заниматься поиском и сбором новой информации, разрабатывать и создавать современные средства обучения.
К основным способам обучения современного и инновационного характера, включающих в образовательный процесс применение ИКТ технологий, относятся:
- предметные технологии: интерактивные доски, панели, проекторы, мульти презентации;
- информационные технологии: базы электронных уроков, различные онлайн тесты и тренажеры.
Использование электронных образовательных ресурсов при преподавании в той или иной форме требует использования современного оборудования, а так же предполагает определенных знаний инновационного характера, как у педагога, так и у учеников.
С появлением ИКТ ученик имеет возможность: использовать информационно-поисковую систему, анализировать доступные ресурсы, выбирать необходимые ресурсы в соответствии с определенными критериями, обрабатывать информацию в больших объемах за относительно короткий период времени, передавать информацию и обмениваться ресурсами с субъектами обучения.
