Физиологические основы формирования успеваемости учеников начальных классов МБОУ СОШ №35 г. Пензы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 6
1.1. Психолого-педагогические аспекты проблемы неуспеваемости
среди младших школьников 6
1.2. Особенности хронотипов младших школьников как предпосылки
возникновения неуспеваемости 13
1.3. Методы выявления хронотипов младших школьников. Методы
оценивания успеваемости 22
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 29
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 31
3.1. Анализ хронотипов обучающихся 4-го класса МБОУ СОШ №35 г.Пенза 31
3.2. Анализ школьного расписания и успеваемости обучающихся
4 класса МБОУ СОШ № 35 г. Пенза 32
ВЫВОДЫ 39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 45

Купить

Одним из механизмов, который позволяет организму адаптироваться к изменяющимся условиям жизни является биологический ритм. Подобная адаптация начинается в момент рождения и заканчивается смертью, так как изменение внешней среды процесс нескончаемый [26]. Смена времен года, циклон сменяется на антициклон, нарастает и уменьшается солнечная активность, бушуют магнитные бури, люди сменяют часовые пояса, - всё это требует от организма способности к адекватному приспособлению. Только при «исправности этого «механизма» возможна полноценная жизнь. Вот почему, в частности, сведения о биологических ритмах необходимы и для разумного, целесообразного построения режима труда и отдыха, и для сохранения здоровья, и для поддержания высокой жизненной активности.
В учебном и воспитательном процессе учёт биологических ритмов является необходимым для правильного распределения умственной и физической деятельности, организации рационального режима питания, осуществления контроля за развитием ребёнка [10].
Этими вопросами занимается наука - хронобиология. Она относится к числу фундаментальных разделов биологии. Сегодня в медико биологической науке возникло много новых направлений, в название которых входит корень «хроно» (от греческого - «хроно» - «время»), - хронофизиология, хроногигиена, хронопатология, хронотерапия и хронофармакология. Эти науки занимаются изучением биологических часов организма.
Хронобиология изучает биоритмы как колебания, максимальные и минимальные значения которых наступают через приблизительно равные промежутки времени (циклы). Каждый цикл несколько отличается по своим показателям, но воспроизводится на основе тех, же закономерностей, что и другие. Так что биоритмы можно назвать и упорядоченными во времени и предсказуемыми изменениями биологического процесса [29].
Современная жизнь требует от школьников постоянной собранности, внимания, умения напряженно работать, принимать очень ответственные решения в любое время суток. Но, к сожалению, даже не все взрослые способны на это.
Конечно, было бы лучше всего принимать ответственные решения только в те часы, когда наш мозг легче справится с этим. Отдыхать только тогда, когда близится наступление расслабленности. Но как узнать, когда лучше работать, а когда отдыхать? Поэтому знание биологических ритмов организма сегодня - не дань моде, а необходимость наших дней. Знание биоритма конкретного учащегося и контингент хронотипов класса учитель и родители могут простроить более эффективную систему работы с детьми, повысить уровень успеваемости, - это и обосновывает актуальность нашей работы.
В связи с выше сказанным целью нашего исследования выступает исследование хронотипов обучающихся одного класса с разным уровнем успеваемости.
Объектом работы являются дети с различными хронотипами.
Предметом исследования - уровень неуспеваемости детей в зависимости от биологических ритмов.
Гипотезой исследования является предположение, что биологические ритмы оказывают влияние на успеваемость детей в школе.
В соответствии с гипотезой и целью нашего исследования были поставлены следующие задачи:
1. На основе анализа литературы изучить состояние проблемы неуспеваемости у детей школьного возраста в зависимости от хронотипа;
2. В ходе эксперимента выявить и проанализировать особенности проявления хронотипов у детей;
3. Составить рекомендации для улучшения успеваемости школьников.
Методы исследования: изучение анамнестических данных; изучение педагогической, медицинской, психологической литературы; беседа; наблюдение в процессе учебной и игровой деятельности, обследование детей; обобщение результатов, составление рекомендаций.
Экспериментальная база исследования: МБОУ СОШ № 35 г. Пензы.
Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, трёх глав, списка литературы, заключения и приложения.
Обследование и коррекционная работа организовывались на базе учеников 4-го класса средней общеобразовательной школы.
Первая глава отражает научные подходы к проблеме неуспеваемости школьников в педагогики, психологии и медицине. А также особенности биоритмов людей.
Во второй главе приводятся используемые объекты и методы исследования.
В третьей главе говорится о проведённом экспериментальном обследование детей 4-го класса на уровень успеваемости, мотивации и определения хронотипа.
Купить