КОРРЕКЦИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ С ПОМОЩЬЮ НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
1.1. Современные научные представления о грамматическом строе речи
русского языка 6
1.2. Особенности грамматического строя речи у детей с речевым
недоразвитием 9
1.3. Наглядное моделирование как метод коррекции грамматического строя
речи у детей с речевой патологией 17
ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
2.1. Организация и содержание обследования грамматического строя речи
у детей с речевым недоразвитием 24
2.2. Результаты экспериментального исследования 27
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С
РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
3.1. Организация формирующего педагогического эксперимента 36
3.2. Содержание экспериментального обучения 38
3.3. Результаты контрольного эксперимента 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56

Купить

Одним из основных показателей успешного обучения ребенка в школе является правильная, грамотная и хорошо развитая речь. Такая речь является одним из главных показателей всестороннего и полноценного развития детей. Богатая и правильная речь ребенка, во-первых, помогает ему выражать свои мысли. Во-вторых, повышает способность познавать окружающую действительность. В-третьих, содержательнее и полнее осуществляет процесс коммуникации со сверстниками и взрослыми. В -четвертых, активнее происходит его умственное развитие. Грамматический строй речи, или грамматика, по мнению К.Д. Ушинского, - это логика языка. Она помогает выражать мысли в словах, делает речь организованной и понятной окружающим.
По данным ученых, ребенок всей сложной системой грамматики овладевает к школьному возрасту. Однако у детей с такой речевой патологией, как общее недоразвитие речи, в формировании грамматической структуры наблюдается ряд особенностей. К началу школьного обучения оказываются несформированы языковые средства, задерживается формирование построения простых и сложных предложений (синтаксис); формирование систем склонения и спряжения, традиционных форм словоизменения (морфологии); формирование средств и способов образования слов (словообразование). В речи детей с общим недоразвитием речи встречается множество аграмматизмов, которые не подвергаются спонтанной коррекции. Дети с общим недоразвитием речи входят в «группу риска» по возникновению нарушений письменной речи.
Таким образом, проблема формирования грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи является одной из наиболее значимых в логопедии. Несмотря на то, что в решении данной проблемы существует достаточное количество подходов, все равно остается открытым вопрос в поиске наиболее эффективных и увлекательных способов коррекции грамматического строя речи.
Одним из таких способов является метод наглядного моделирования. Научные исследования таких ученых, как Л.Л. Лоренс, Л.М. Хализевой и др. подтверждают, что наглядное моделирование является наиболее увлекательным и доступным для детей дошкольного возраста. Наглядные модели помогают развивать умственные способности детей, позволяют зрительно представить абстрактные понятия такие как: слово, морфема, предложение и научиться работать с ними. Учитывая, что у дошкольников в большей мере сформировано наглядно-образное мышление, то при правильно построенной работе коррекция грамматического строя речи будет проходить достаточно эффективно, поскольку наглядные модели несут в себе образный тип информации, доступный для детей дошкольного возраста.
Наглядное моделирование успешно применяется во всех сферах работы по развитию речи. Несмотря на то, что данный метод был описан во многих исследованиях, необходимо изучить его особенности и определить эффективность этого метода в логопедической работе по коррекции нарушений грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи, чем обусловлена актуальность нашего исследования.
Объект исследования: грамматический строй у детей с общим недоразвитием речи.
Предмет исследования: использование метода наглядного
моделирование в работе по коррекции грамматического строя речи у детей с ОНР...
Купить