Введение 3
1. Теоретические основы изучения дифференцированного
подхода 6
1.1 Дифференцированный подход в обучении 6
1.2. Реализация дифференцированного подхода в обучении иностранным
языкам 11
Глава 2. Практические аспекты обучения грамматике английского
языка 14
2.1. Принципы формирования грамматических навыков у учащихся 5-6
классов 14
2.2. Упражнения, направленные на формирование грамматических навыков, в системе уроков английского языка при применении дифференцированного
подхода 20
Заключение 41
Список литературы 48
Основу современного российского
образования составляютсоциокультурные и духовные потребности человека. В связи с этим дальнейшее развитие системы образования должно осуществляться в интересах формирования творческой личности, как ведущего фактора экономического и социальногопрогресса общества.
В наше время учителя должны ориетнировать ребенка на подготовку кбыстроменяющимся условиямсовременной жизни. Это требует от школы:
- во-первых, формирования такой обучающей среды, которая
мотивирует учащихся самостоятельно искать и обрабатывать информацию, обмениваться ею, т.е. ориентироваться в информационном пространстве;
- во-вторых, создание условий, способствующих наиболее полному
развитию способностей учащихся. Развивающемуся обществу
нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения вситуации выбора, прогнозируя возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбстраны.
В этом свете важнейшая задача школы - формирование полноценных граждан своейстраны. А от решений этой задачи во многом зависит, чем будут заниматься повзрослевшие школьники, какую профессию изберут, и где будут работать.
Школа не может дать человеку запас знаний на всю жизнь. Но она в состоянии дать школьнику основные базовые ориентиры основных знаний. Школа может и должна развивать познавательные интересы и способности
ученика, привить ему ключевые компетенции, необходимые для дальнейшего самообразования.
Содержание образования на современном этапе развития общества не в последнюю очередь связано с инновационными процессами в организации обучения иностранным языкам.
Сегодня в центре внимания - ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.
Во всех школах контингент учащихся в классах самый различный, а также составклассов многонациональный: большой процент переселенцев,
следовательно, имеют место существенные различия учащихся в темпах овладения учебным материалом, а также в способности самостоятельно применять усвоенные знания...
Грамматика является основой языкового развития. Ее изучение необходимо для овладения всеми видами речевой деятельности - аудированием, говорением, чтением и письмом.
В ходе исследования были решены следующие задачи:
1. Определили сущность дифференцированного подхода при обучении грамматике английского языка в пятом и шестом классах средней школы.
2. Систематизировали методы формирования грамматических навыков у обучающихся пятых,шестых классов рассмотрев виды грамматических навыков, различные подходы к формированию грамматических навыков.
3. Определили характерные особенности речевой деятельности учеников пятых и шестых классов, установив, что в обучении иностранному языку большую роль играет развитие речи как психологического и педагогического явления. В подростковом возрасте развитие речи идет, с одной стороны, за счет расширения богатства словаря, с другой — за счет усвоения множества значений, которые способен закодировать словарь родного языка. Именно в отрочестве человек начинает понимать, что развитие речи определяет познавательное развитие...
