Тема: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ (РАЗДЕЛ «ЧЕЛОВЕК»)

В системе преподавания предметов естественнонаучного цикла лабораторные и практические занятия занимают одно из важнейших мест. Практические задания позволяют обучающимся формировать целостный взгляд на окружающий мир, способность четко устанавливать причинно- следственные связи между объектами и явлениями. Это связано, прежде всего, с тем, что при проведении лабораторных занятий школьники формируют и развивают навыки экспериментального изучения природы и глубокого понимания законов ее существования.
Основы для формирования навыков лабораторных и практических работ по биологии необходимо закладывать уже с 6-го класса. Основными задачами лабораторной практики биологии являются развитие исследовательской культуры обучающихся, их устойчивый когнитивный интерес к изучению биологии [2].
Новая ориентация в преподавании биологии, а также во взаимоотношениях между учителем и учениками определяются Федеральным Государственным Образовательным Стандартом. В нем раскрывается направленность на самообучении, учитель выступает в качестве руководителя, а задачей обучающихся становится самообразование. Лабораторная работа на уроке биологии позволяет детям самостоятельно проверять и доказывать на практике вынесенные учителем суждения.
Лабораторная работа на уроке биологии также способствует развитию знаний на различных этапах обучения и вовлекает весь класс в когнитивную, исследовательскую работу. В процессе работы обучающиеся приобретают не только определенные знания, но у них формируется, также, навык бережного отношения к своему здоровью. Работы, относящиеся к разделу «Человек и его здоровье», дают представление о месте человека в природе и сложности его структуры. Лабораторные работы, проводимые в рамках изучения данного раздела, направлены на то, чтобы школьники смогли изучить человека на примере собственного организма [4].
Таким образом, следует, что тема данной работы в настоящее время очень актуальна.
Цель нашей работы - определить особенности организации и проведения лабораторных работ по биологии при изучении раздела «Человек».
Исследовательские задачи:
1. Провести анализ методической и психолого-педагогической литературы, с целью выяснения значения лабораторных и практических работ в процессе обучения. Выявить преимущества такой формы обучения;
2. Дать характеристику особенностям методики организации лабораторных работ на уроках биологии;
3. Проанализировать наиболее распространенные УМК по биологии с целью выяснения в них доли лабораторных работ;
4. Рассмотреть основные лабораторные и практические работы, которые рекомендованы для проведения при изучении каждой темы раздела «Человек».

Купить

Выполнение лабораторных и практических работ является фундаментом изучения биологии в основной школе. Наблюдая явления, рассматривая организмы, проводя опыты, учащиеся извлекают полезную информацию самостоятельно. Это те знания, которым они доверяют, об этом же написано в учебнике и рассказывал учитель. Умение проверять теорию практически, осмысливать и объективно оценивать информацию пригодится учащимся в их повседневной практической деятельности. Проведение лабораторных работ исследовательским методом развивает творческий потенциал учащихся.
Таким образом, проведенный нами анализ проблемы показал, что:
1. Лабораторные работы являются обязательным и необходимым элементом при изучении биологии (раздел «Человек»);
2. Данный вид деятельности на уроках позволяет обучающимся закреплять теоретический материал и совершенствовать практические навыки;
3. Использование в образовательном процессе лабораторных работ способствует развитию общеучебных умений, таких как анализ, сравнение, сопоставление, оценка, умение делать умозаключения, высказывать свое обоснованное мнение. Кроме этого, обучающиеся учатся представлять результаты своей работы в различных формах (выводах, тезисах, логических схемах, таблицах и др.)
4. Анализ наиболее распространенных УМК по биологии позволяет сделать вывод о том, что авторы учебника «Человек и его здоровье» (Д. В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев; линия УМК В.В. Пасечника) предлагают проведение наибольшего количества лабораторных работ, по сравнению с другими учебно-методическими комплектами. При изучении различных глав проводятся не только лабораторные работы, но и опыты, организуются наблюдения и самонаблюдения. Все это способствует развитию интереса к предмету, а также более высокому качеству усвоения теоретического материала и развитию практических умений.

Купить