Изучение самосознания младших подростков из семей с различными нарушениями воспитания

Введение 3
Глава I. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования
1.1. Понятие самосознания, его уровни и компоненты 7
1.2. Стадии формирования самосознания в ходе детского развития.
Особенности самосознания младших подростков 14
1.3. Стили семейного воспитания, их классификации 25
Выводы по Главе 1 41
Глава II. Изучение самосознания младших подростков из семей с различными нарушениями воспитания
2.1. Описание процедуры и методов исследования 42
2.2. Анализ и интерпретация диагностических данных 47
Выводы 62
Заключение 65
Список используемых источников 67
Приложение 72
Купить

Ни один аспект психологии личности не привлекал к себе такого большого внимания, какое уделялось вопросам самосознания, самооценки и идентичности. Еще в XIX веке У. Джеймс посвятил феномену «Я» целую главу своей известной книги «Принципы психологии». В середине XX века К. Роджерс и Э.Р. Хилгард занимались вопросами самооценки. Наиболее значительная работа Э. Эриксона посвящена вопросам формирования идентичности.
Проблеме самосознания посвящено немало исследований и в отечественной психологии. Общетеоретическим и методологическим аспектам изучения самосознания посвящены работы Б.Г. Ананьева, А.Н. Леонтьева, В.С. Мерлина, А.Г. Спиркина, С.Л. Рубинштейна, И.И. Чесноковой, в которых проанализирован процесс становлении самосознания в контексте общей проблемы развития личности. Исследования по социальной перцепции А.А. Бодалева охватывают проблему связи познания других людей и самопознания. Немалый вклад в изучение этой проблемы был сделан И.С. Коном, в работах которого были синтезированы философские, социально-психологические и историко-культурные аспекты изучения самосознания.
В отечественной психологии под самосознанием понимается процесс и результат познания человеком самого себя, в результате которого образуется его представление о себе как о субъекте действий и переживаний и формируется отношение к себе.
Самосознание является ведущим компонентом психологического склада личности, регулирующим деятельность и поведение человека. Оно представляет собой не сумму отдельных характеристик, а целостный образ. Это установка личности по отношению к самой себе, обладающая свойством единства, при этом не лишенная внутренних противоречий.
Многокомпонентная структура этой установки включает в себя когнитивный, аффективный и оценочно-волевой элементы. В ней взаимодействуют представления человека о своих качествах, своей сущности, отношение к себе, самооценка. Определенный уровень самосознания отражает весь ход и особенности развития индивида.
Становление самосознания превращает растущего человека в самостоятельного субъекта деятельности, способного устанавливать определенные взаимоотношения с миром.
Развивающееся самосознание в отрочестве дает качественный скачок. Благодаря такому психологическому новообразованию, как рефлексия, подросток продвигается в направлении самопознания. «Кто Я?» - основной для него вопрос, он стремится понять себя самого, осмыслить свои притязания на признание, оценить себя с точки зрения гендерной принадлежности, определить для себя значение своего прошлого и настоящего, определиться в социальном пространстве и заглянуть в будущее.
Свое начало это бурное внутриличностное движение берет в младшем подростковом возрасте. К концу подросткового возраста самосознание уже включает в себя все компоненты самосознания взрослой личности.
По мнению В.Б. Шапарь, самосознание подростка является основой формирования его умственной активности и самостоятельности в суждениях и действиях. Б. Мещеряков, В. Зинченко считают, что самосознание подростка - это осознание себя как индивидуальности. А.В. Петровский рассматривал самосознание подростка как относительно устойчивую и в определенной мере осознанную систему представлений о самом себе, на основе которой он строит своё взаимодействие с другими людьми.
Психологические трудности подросткового возраста в значительной степени связаны с высокой степенью расхождения между такими компонентами Я-концепции, как реальное и идеальное Я.
По мысли Л.С. Выготского, развитие самосознания, как никакая другая сторона психической жизни, зависит от содержания окружающей человека среды.
...
Купить