📄Работа №161572
Тема: Пути формирования основ здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
72 листов
Год:
2021
Просмотров:
241
4285
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» 7
1.2. Содержание работы по приобщению детей дошкольного возраста к
здоровому образу жизни в основных общеобразовательных программах дошкольного образования 13
1.3. Проектная деятельность как эффективное средство формирования
основ здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста 23
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Результаты исследования уровня сформированности представлений
об основах здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста 29
2.2. Содержание работы по формированию основ здорового образа
жизни у детей среднего дошкольного возраста средствами проектной деятельности 36
2.3. Анализ эффективности использования проектной деятельности как
средства формирования представлений об основах здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 63
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни» 7
1.2. Содержание работы по приобщению детей дошкольного возраста к
здоровому образу жизни в основных общеобразовательных программах дошкольного образования 13
1.3. Проектная деятельность как эффективное средство формирования
основ здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста 23
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Результаты исследования уровня сформированности представлений
об основах здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста 29
2.2. Содержание работы по формированию основ здорового образа
жизни у детей среднего дошкольного возраста средствами проектной деятельности 36
2.3. Анализ эффективности использования проектной деятельности как
средства формирования представлений об основах здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 63
📖 Введение
Современный этап развития общества характеризуется тем, что наблюдается устойчивое снижение уровня здоровья подрастающего поколения, увеличение количества хронических заболеваний, снижение качественных и количественных показателей физической подготовленности детей и подростков. Улучшение сложившейся ситуации требует изменения легкомысленного отношения людей к своему здоровью и приобщение к основам здорового образа жизни, начиная с самого раннего детства.
Ознакомление детей дошкольного возраста с основами здорового образа жизни является одной из задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [30]. Согласно ФГОС ДО, воспитательно-образовательный процесс в ДОО должен быть направлен на формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, в том числе основами правильного питания, двигательного режима, закаливания, приобретение полезных привычек поведения [30]. В результате систематической работы педагогов к семи годам дошкольник должен стать физически подготовленным, устойчивым к неблагоприятным факторам внешней среды, внимательно и осознанно относиться к своему здоровью. Ребенок должен научиться воспринимать здоровый образ жизни как ценность и понять, что его сохранение и укрепление зависит от его собственной позиции, от действий, знаний и умений, которые он освоил, а также от сформированности элементарных способов соблюдения основ ЗОЖ.
Проблема формирования основ здорового образа жизни детей дошкольного возраста наиболее подробно рассматривается в трудах A. М. Амосова, Э.Н. Вайнер, В.А. Деркунская, М.В. Давыдова, B. Г. Кудрявцев, Г.Б. Егоров, Е.А. Терпугова и др. В их работах представлены цели и задачи воспитания основ ЗОЖ у дошкольников, содержание данной работы на этапе дошкольного детства, наиболее эффективные приемы работы по приобщению детей к полезным привычкам и навыкам ЗОЖ. Решение поставленных задач требует использования разнообразных методов, приемов и средств, к которым можно отнести физкультурные занятия и досуги, беседы, подвижные и спортивные игры, эстафеты, прогулки, утреннюю и корригирующую гимнастику и др. Пути формирования основ здорового образа жизни могут быть разные, но, на наш взгляд, наиболее эффективным может стать умелое сочетание и чередование различных методов и приемов. Это возможно в том случае, если воспитатель использует в процессе формирования основ ЗОЖ проектную деятельность.
Ее особенностью является то, что участники проекта могут осваивать новые понятия и представления о различных сферах жизни. Проектирование в ДОО способствует поддержанию детской инициативы и осознанного отношения ребенка к укреплению своего здоровья как в условиях ДОО, так и в семье. Активное участие в различных видах деятельности в рамках проекта благоприятно влияет на усвоение знаний и умений, необходимых для сохранения и поддержания жизнедеятельности своего организма, создавая положительную мотивацию для охраны собственного здоровья во взрослой жизни. Все вышесказанное позволяет считать выбранную нами тему исследования достаточно актуальной.
Объект исследования: процесс формирования основ здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: проектная деятельность как средство формирования здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста.
Цель исследования: изучение возможностей использования проектной деятельности как средства формирования основ здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста.
В соответствии с целью были поставлены задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме приобщения детей дошкольного возраста к здоровому образу жизни;
2) определить сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни»;
3) раскрыть особенности проектной деятельности как комплексного средства, объединяющего различные виды деятельности;
4) подобрать методики и провести диагностику уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста;
5) экспериментальным путём доказать эффективность использования проектной деятельности как средства формирования основ ЗОЖ у детей среднего дошкольного возраста.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май - август 2020 года) был посвящен изучению и анализу научной литературы по проблеме исследования;
II этап (сентябрь - октябрь 2020 года) предполагал выявление уровня сформированности представлений об основах здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста;
III этап (декабрь 2020 - март 2021 года) включал формирующий эксперимент, направленный на разработку и реализацию проекта, включающего различные виды детской деятельности и направленного на приобщение детей среднего дошкольного возраста к здоровому образу жизни;
IV этап (апрель 2021 года) предусматривал повторную диагностику и выявление эффективности использования проектной деятельности как средства формирования представлений об основах здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста.
Гипотеза: проектная деятельность является эффективным средством формирования основ здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- теоретические методы: анализ научной и методической литературы, обобщение педагогического опыта;
- эмпирические методы: наблюдение, педагогический эксперимент, диагностическая методика, направленная на выявление уровня сформированности основ здорового образа жизни (В.Г. Кудрявцев, Г.Б. Егоров), анкетирование родителей, количественная и качественная обработка результатов.
Теоретико-методологическими основами исследования являются работы, посвященные анализу сущности понятия «здоровый образ жизни» (Н.П. Абскалова, С.А. Дружилов, Э.Н. Вайнер, Л.Г. Касьянова, Г.С. Никифоров, К.Д. Чедов), вопросам формирования основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста (М.В. Давыдова, А.А. Ошкина, Л.И. Пономарева, З.И. Тюмасева), изыскания в области содержания работы по приобщению детей дошкольного возраста к основам здорового образа жизни (С.А. Козлова, Т.А. Куликова, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева, И.М. Новикова), основные подходы к организации проектной деятельности с детьми дошкольного возраста в условиях ДОО (Н.Е. Веракса, С.А. Гусева, Е.В. Михеева, Е. Райхерт-Гаршхаммер).
Практическая значимость: опыт работы по организации проектной деятельности для приобщения детей среднего дошкольного возраста к основам здорового образа жизни может быть использован в практике образовательной деятельности ДОО.
База исследования: МБДОУ детский сад №2 села Неверкино Пензенской области.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 43 наименования, приложений.
Ознакомление детей дошкольного возраста с основами здорового образа жизни является одной из задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [30]. Согласно ФГОС ДО, воспитательно-образовательный процесс в ДОО должен быть направлен на формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, в том числе основами правильного питания, двигательного режима, закаливания, приобретение полезных привычек поведения [30]. В результате систематической работы педагогов к семи годам дошкольник должен стать физически подготовленным, устойчивым к неблагоприятным факторам внешней среды, внимательно и осознанно относиться к своему здоровью. Ребенок должен научиться воспринимать здоровый образ жизни как ценность и понять, что его сохранение и укрепление зависит от его собственной позиции, от действий, знаний и умений, которые он освоил, а также от сформированности элементарных способов соблюдения основ ЗОЖ.
Проблема формирования основ здорового образа жизни детей дошкольного возраста наиболее подробно рассматривается в трудах A. М. Амосова, Э.Н. Вайнер, В.А. Деркунская, М.В. Давыдова, B. Г. Кудрявцев, Г.Б. Егоров, Е.А. Терпугова и др. В их работах представлены цели и задачи воспитания основ ЗОЖ у дошкольников, содержание данной работы на этапе дошкольного детства, наиболее эффективные приемы работы по приобщению детей к полезным привычкам и навыкам ЗОЖ. Решение поставленных задач требует использования разнообразных методов, приемов и средств, к которым можно отнести физкультурные занятия и досуги, беседы, подвижные и спортивные игры, эстафеты, прогулки, утреннюю и корригирующую гимнастику и др. Пути формирования основ здорового образа жизни могут быть разные, но, на наш взгляд, наиболее эффективным может стать умелое сочетание и чередование различных методов и приемов. Это возможно в том случае, если воспитатель использует в процессе формирования основ ЗОЖ проектную деятельность.
Ее особенностью является то, что участники проекта могут осваивать новые понятия и представления о различных сферах жизни. Проектирование в ДОО способствует поддержанию детской инициативы и осознанного отношения ребенка к укреплению своего здоровья как в условиях ДОО, так и в семье. Активное участие в различных видах деятельности в рамках проекта благоприятно влияет на усвоение знаний и умений, необходимых для сохранения и поддержания жизнедеятельности своего организма, создавая положительную мотивацию для охраны собственного здоровья во взрослой жизни. Все вышесказанное позволяет считать выбранную нами тему исследования достаточно актуальной.
Объект исследования: процесс формирования основ здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста.
Предмет исследования: проектная деятельность как средство формирования здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста.
Цель исследования: изучение возможностей использования проектной деятельности как средства формирования основ здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста.
В соответствии с целью были поставлены задачи исследования:
1) изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме приобщения детей дошкольного возраста к здоровому образу жизни;
2) определить сущность понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни»;
3) раскрыть особенности проектной деятельности как комплексного средства, объединяющего различные виды деятельности;
4) подобрать методики и провести диагностику уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста;
5) экспериментальным путём доказать эффективность использования проектной деятельности как средства формирования основ ЗОЖ у детей среднего дошкольного возраста.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
I этап (май - август 2020 года) был посвящен изучению и анализу научной литературы по проблеме исследования;
II этап (сентябрь - октябрь 2020 года) предполагал выявление уровня сформированности представлений об основах здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста;
III этап (декабрь 2020 - март 2021 года) включал формирующий эксперимент, направленный на разработку и реализацию проекта, включающего различные виды детской деятельности и направленного на приобщение детей среднего дошкольного возраста к здоровому образу жизни;
IV этап (апрель 2021 года) предусматривал повторную диагностику и выявление эффективности использования проектной деятельности как средства формирования представлений об основах здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста.
Гипотеза: проектная деятельность является эффективным средством формирования основ здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
- теоретические методы: анализ научной и методической литературы, обобщение педагогического опыта;
- эмпирические методы: наблюдение, педагогический эксперимент, диагностическая методика, направленная на выявление уровня сформированности основ здорового образа жизни (В.Г. Кудрявцев, Г.Б. Егоров), анкетирование родителей, количественная и качественная обработка результатов.
Теоретико-методологическими основами исследования являются работы, посвященные анализу сущности понятия «здоровый образ жизни» (Н.П. Абскалова, С.А. Дружилов, Э.Н. Вайнер, Л.Г. Касьянова, Г.С. Никифоров, К.Д. Чедов), вопросам формирования основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста (М.В. Давыдова, А.А. Ошкина, Л.И. Пономарева, З.И. Тюмасева), изыскания в области содержания работы по приобщению детей дошкольного возраста к основам здорового образа жизни (С.А. Козлова, Т.А. Куликова, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева, И.М. Новикова), основные подходы к организации проектной деятельности с детьми дошкольного возраста в условиях ДОО (Н.Е. Веракса, С.А. Гусева, Е.В. Михеева, Е. Райхерт-Гаршхаммер).
Практическая значимость: опыт работы по организации проектной деятельности для приобщения детей среднего дошкольного возраста к основам здорового образа жизни может быть использован в практике образовательной деятельности ДОО.
База исследования: МБДОУ детский сад №2 села Неверкино Пензенской области.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, включающего 43 наименования, приложений.
✅ Заключение
Ознакомление детей дошкольного возраста с основами здорового образа жизни является одной из задач ФГОС ДО, в соответствии с которой воспитание ребенка дошкольного возраста должно быть направлено на формирование ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.
При решении данной задачи возможно использование разнообразных методов, приемов и средств. При всем разнообразии способов формирования основ ЗОЖ наиболее эффективным, на наш взгляд, является грамотное сочетание и чередование различных методов, приемов и форм работы. Все сказанное возможно в процессе использования проектной деятельности.
В первой главе мы проанализировали имеющиеся научные работы, посвященные теме исследования, и пришли к выводу, что здоровый образ жизни отражает определенную жизненную позицию человека, основан на выполнении норм, правил и требований личной и общественной гигиены и направлен на укрепление и сохранение здоровья, обеспечение высокого уровня трудоспособности, достижение активного долголетия. Формирование основ здорового образа жизни у дошкольников подразумевает наличие знаний и представлений о его компонентах (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности), наличие к ним эмоционально-положительного отношения, а также умение реализовывать их в поведении и деятельности доступными для ребенка способами. Результативность работы по формированию представлений о здоровом образе жизни зависит от грамотного сочетания различных методов и средств воспитательно-образовательного процесса. Эффективное использование проектной деятельности как средства формирования основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста связано с возможностью интеграция различных образовательных областей в рамках одного проекта, применении разнообразных методов, средств и форм педагогического процесса.
Цель констатирующего этапа исследования заключалась в определении уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста. Диагностика включала 2 этапа: первый этап - индивидуальная беседа для выявления уровня сформированности основ здорового образа жизни (В.Г. Кудрявцев, Г.Б. Егоров), второй этап - анкетирование родителей. По итогам диагностики мы пришли к заключению, что большинство детей имеют средний и низкий уровни сформированности основ о здоровом образе жизни. Со стороны родителей ведется работа по оздоровлению детей, но не всегда она проводится систематически.
Формирующий этап эксперимента проводился в течение четырех месяцев (декабрь 2020 г. - март 2021 гг.) и предполагал расширение и закрепление знаний детей среднего дошкольного возраста об основах здорового образа жизни в процессе проектной деятельности. При составлении проекта мы использовали материалы образовательной программы «Энциклопедия здоровья», разработанной Т.В. Гулидовой, Н.А. Мышкиной, И.Н. Недомерковой, а также рекомендации по организации оздоровительно-развивающей работы, предложенными В.Т. Кудрявцевым, Б.Б. Егоровым.
Подготовка и проведение проекта включала три этапа (вводный, основной, итоговый). Вводный этап проекта предусматривал определение целей и задач, проведение диагностики уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста, обработка и анализ полученных результатов, формулирование выводов.
Основной этап предусматривал составление календарно-тематического плана проекта и реализацию запланированных мероприятий в процессе воспитательно-образовательной деятельности с детьми. Проект получил название «Будь здоров!», его цель заключалась в создании благоприятных условий для формирования основ здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста. Каждая неделя проекта была посвящена определенной теме. В начале каждой недели проводилась беседа, в ходе которой дети знакомились с принципами здорового образа жизни в соответствии с темой недели. Дальнейшая работа над определенной темой включала дидактические игры и проблемные ситуации, в ходе которых дети рассказывали сказочному герою (Незнайке), в чем заключаются те или иные правила здорового образа жизни и как их соблюдать. Оздоровительная работа включала регулярное проведение организованной образовательной деятельности физкультурной направленности, подвижных игр дыхательных упражнений, комплексов утренней зарядки и гимнастики после дневного сна.
Результатом проектной деятельности стала выставка книжек-малышек «Будь здоров!», шаблоны которых дети совместно с родителями изготовили перед началом проекта, а затем каждую неделю заполняли страницы в соответствии с изученной темой. На открытие выставки были приглашены родители воспитанников.
Формирование основ ЗОЖ предполагало не только работу с детьми в ходе реализации этапов проекта, но и работу с родителями. С ними периодически проводились консультации по данной теме, а также были разработаны методические рекомендации по формированию основ здорового образа жизни у детей
Формирующий этап эксперимента был завершен контрольной диагностикой, целью которого является изучение эффективности использования проектной деятельности как средства формирования представлений об основах здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста. На контрольном этапе эксперимента были использованы те же методики диагностики, что и на констатирующем этапе.
Сравнение результатов, полученных на констатирующем и контрольном этапах эксперимента, говорит об их значительном улучшении. Увеличилось количество детей, отнесенных к высокому и среднему уровням сформированности представлений о ЗОЖ, число дошкольников с низким уровнем стало меньше.
Таким образом, выдвинутая ранее гипотеза нашла свое подтверждение. Поставленные задачи были решены, цель достигнута.
При решении данной задачи возможно использование разнообразных методов, приемов и средств. При всем разнообразии способов формирования основ ЗОЖ наиболее эффективным, на наш взгляд, является грамотное сочетание и чередование различных методов, приемов и форм работы. Все сказанное возможно в процессе использования проектной деятельности.
В первой главе мы проанализировали имеющиеся научные работы, посвященные теме исследования, и пришли к выводу, что здоровый образ жизни отражает определенную жизненную позицию человека, основан на выполнении норм, правил и требований личной и общественной гигиены и направлен на укрепление и сохранение здоровья, обеспечение высокого уровня трудоспособности, достижение активного долголетия. Формирование основ здорового образа жизни у дошкольников подразумевает наличие знаний и представлений о его компонентах (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности), наличие к ним эмоционально-положительного отношения, а также умение реализовывать их в поведении и деятельности доступными для ребенка способами. Результативность работы по формированию представлений о здоровом образе жизни зависит от грамотного сочетания различных методов и средств воспитательно-образовательного процесса. Эффективное использование проектной деятельности как средства формирования основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста связано с возможностью интеграция различных образовательных областей в рамках одного проекта, применении разнообразных методов, средств и форм педагогического процесса.
Цель констатирующего этапа исследования заключалась в определении уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста. Диагностика включала 2 этапа: первый этап - индивидуальная беседа для выявления уровня сформированности основ здорового образа жизни (В.Г. Кудрявцев, Г.Б. Егоров), второй этап - анкетирование родителей. По итогам диагностики мы пришли к заключению, что большинство детей имеют средний и низкий уровни сформированности основ о здоровом образе жизни. Со стороны родителей ведется работа по оздоровлению детей, но не всегда она проводится систематически.
Формирующий этап эксперимента проводился в течение четырех месяцев (декабрь 2020 г. - март 2021 гг.) и предполагал расширение и закрепление знаний детей среднего дошкольного возраста об основах здорового образа жизни в процессе проектной деятельности. При составлении проекта мы использовали материалы образовательной программы «Энциклопедия здоровья», разработанной Т.В. Гулидовой, Н.А. Мышкиной, И.Н. Недомерковой, а также рекомендации по организации оздоровительно-развивающей работы, предложенными В.Т. Кудрявцевым, Б.Б. Егоровым.
Подготовка и проведение проекта включала три этапа (вводный, основной, итоговый). Вводный этап проекта предусматривал определение целей и задач, проведение диагностики уровня сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей среднего дошкольного возраста, обработка и анализ полученных результатов, формулирование выводов.
Основной этап предусматривал составление календарно-тематического плана проекта и реализацию запланированных мероприятий в процессе воспитательно-образовательной деятельности с детьми. Проект получил название «Будь здоров!», его цель заключалась в создании благоприятных условий для формирования основ здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста. Каждая неделя проекта была посвящена определенной теме. В начале каждой недели проводилась беседа, в ходе которой дети знакомились с принципами здорового образа жизни в соответствии с темой недели. Дальнейшая работа над определенной темой включала дидактические игры и проблемные ситуации, в ходе которых дети рассказывали сказочному герою (Незнайке), в чем заключаются те или иные правила здорового образа жизни и как их соблюдать. Оздоровительная работа включала регулярное проведение организованной образовательной деятельности физкультурной направленности, подвижных игр дыхательных упражнений, комплексов утренней зарядки и гимнастики после дневного сна.
Результатом проектной деятельности стала выставка книжек-малышек «Будь здоров!», шаблоны которых дети совместно с родителями изготовили перед началом проекта, а затем каждую неделю заполняли страницы в соответствии с изученной темой. На открытие выставки были приглашены родители воспитанников.
Формирование основ ЗОЖ предполагало не только работу с детьми в ходе реализации этапов проекта, но и работу с родителями. С ними периодически проводились консультации по данной теме, а также были разработаны методические рекомендации по формированию основ здорового образа жизни у детей
Формирующий этап эксперимента был завершен контрольной диагностикой, целью которого является изучение эффективности использования проектной деятельности как средства формирования представлений об основах здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста. На контрольном этапе эксперимента были использованы те же методики диагностики, что и на констатирующем этапе.
Сравнение результатов, полученных на констатирующем и контрольном этапах эксперимента, говорит об их значительном улучшении. Увеличилось количество детей, отнесенных к высокому и среднему уровням сформированности представлений о ЗОЖ, число дошкольников с низким уровнем стало меньше.
Таким образом, выдвинутая ранее гипотеза нашла свое подтверждение. Поставленные задачи были решены, цель достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.