Тест как средство контроля обученности иностранному языку в 4 классе средней общеобразовательной школы

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы оценки и контроля качества учебных достижений учащихся в соответствии с требованиями ФГОС 5
1.1. Оценка качества образования и учебных достижений учащихся в
условиях введения и реализации ФГОС 5
1.2. Контроль качества образования 15
1.3. Тестовый контроль за качеством учебных достижений учащихся в
предметной области «Иностранный язык» 22
Глава 2. Практические вопросы использования тестов как средство контроля
обученности английскому языку в 4 классе средней общеобразовательной школы 31
2.1. Составление и применение тестов в современных условиях оценивания
учебных достижений школьников 31
2.2. Анализ УМК Spotlight для 4 класса на предмет использования тестов как
средства контроля за достижениями учащихся 41
Заключение 47
Список литературы 49
Приложение 53
Купить

В современных условиях глобализации владение иностранным языком уже давно является не просто интересным увлечением и способом «показать себя», а необходимым для каждого человека умением. Сегодня многие специалисты, желающие добиться успеха в выбранной деятельности, осознают и принимают всю важность изучения иностранных языков.
Знание одного или нескольких языков существенно увеличивает шансы найти престижную и высокооплачиваемую работу. Не секрет, что многие работодатели желают увидеть в резюме претендентов пункт о владении ими иностранным языком ничуть не меньше, чем информацию об умении работать с компьютером.
Требования общества часто находят отражение в системе принципов государственной образовательной политики. Основным институтом образования всегда являлась школа, и именно ей должен осуществляться своеобразный «социальный заказ».
Теперь перед учителями поставлены новые задачи, включающие в себя не только создание ими обучающей среды, мотивирующей учащихся самостоятельно добывать и обрабатывать полученную информацию, но и содействие развитию у своих воспитанников иноязычной коммуникативной компетенции.
Воплощение в жизнь этих задач - ответственный и трудоёмкий процесс, требующий качественного контроля на всех его этапах. Педагогам необходимо искать новые подходы к выбору педагогических технологий и, соответственно, мониторингу качества образования.
Возникает потребность в проектировании заданий для контроля усвоения изученного материала и составлении новых форм оценивания успехов учащихся. В то же время, учебный процесс должен стать более увлекательным и интересным, раскрывая для учеников значение получаемых ими в школе знаний, с опорой на их дальнейшее практическое применение в жизни.
Это возможно сделать, используя новые педагогические подходы и технологии в современной общеобразовательной школе, а также применяя современные ТСО - проекторы, видеомагнитофоны, компьютеры и прибегая к помощи Интернета не только в процессе обучения, но и при оценке качества образования. По мнению Н.Д. Гальсковой, качественный результат образовательного процесса должен удовлетворять не только государственным требованиям в соответствии с ФГОС, но и конкретным интересам отдельно взятой личности, являющейся его субъектом [13].
Цель исследования - изучить вопрос использования теста как средства контроля в обучении иностранным языкам.
Объектом исследования является тест как средства контроля в обучении иностранным языкам.
Предметом исследования является использование тестов как средства контроля в обучении английскому языку во 2 классе.
Для решения данной цели нами были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть явление оценки качества образования и учебных достижений учащихся в условиях введения и реализации ФГОС;
2. Раскрыть сущность понятия «контроль качества образования» и его специфику применительно к предмету «Иностранный язык»;
3. Рассмотреть функции, формы, виды контроля;
4. Изучить вопросы составления и применения тестов в современных условиях оценивания учебных достижений школьников;
5. Провести анализ учебно-методического комплекта «Spotlight для 4 класса» под редакцией Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс на наличие в нём тестов как средства контроля за достижениями учащихся.
Методологическую основу исследования составляют труды О.В. Барышниковой, Е.А. Бонди, Н.Д. Гальсковой, А.Ю. Горчева, А.Н. Майорова.
Практическая значимость работы заключается в возможности использования ее результатов начинающими учителями иностранного языка, а также студентами педагогических и языковых специальностей.
Структуру работы составляют введение, теоретическая и практическая главы, список литературы, заключение, приложение.
Купить