Изучение социальной тревожности интернет-пользователей юношеского возраста

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ изучения социальной тревожности интернет-пользователей юношеского возраста 6
1.1. Изучение социальной тревожности и социофобии как
психологического феномена 6
1.2. Психологические особенности юношеского возраста 13
1.3. Изучение влияния интернета на личностные характеристики 25
1.4. Обзор исследований социальной тревожности в интернет-
пространстве 32
Выводы по 1 главе 42
Глава 2. Эмпирическое исследование социальной тревожности интернет-пользователей юношеского возраста 44
2.1. Описание процедуры и методов исследования 44
2.2. Анализ и интерпретация результатов диагностического
исследования 49
Выводы по главе 2 74
Заключение 78
Список используемых источников 79
Приложение 1 85
Приложение 2 91
Купить

Сегодня уже не остается сомнений в том, что интернет - это неотъемлемая часть жизни людей, а общение в интернете с использованием компьютерных технологий - новая форма общения. В настоящее время интернет стал мощным фактором, влияющим на формирование личности. Неограниченный доступ к практически любому виду информации даёт колоссальные возможности как для общения, интеллектуального развития и самосовершенствования, так и для простой экономии времени. Однако последнее время всё больше и больше юношей и девушек отдаёт предпочтение виртуальному пространству в ущерб своей реальной жизни. Такой механизм поведения склонен причинять ущерб не только человеку, использующему данную тактику ухода, но и людям, его окружающим. Такой уход от реальной жизни и замена социальных контактов на виртуальное пространство способен негативно воздействовать на различные сферы жизни, вплоть до формирования социальной тревожности, социофобии и, впоследствии, дезадаптации.
При объяснении причин возникновения и развития подобных явлений нельзя однозначно полагать, что они лежат только в мощных средовых факторах общественного развития. При исследовании условий, причин и обстоятельств возникновения и развития социальной тревожности важно учитывать то, что она является сложным сочетанием как внешних, так и внутренних факторов, а также многочисленных характеристик, охватывающих самые разные стороны деятельности организма: от функционирования эмоционально-аффективной сферы до высших человеческих образований. На наш взгляд, важным фактором в формировании социальной тревожности у молодых интернет-пользователей является чрезмерное нахождение в интернете.
Таким образом, возникает закономерное предположение о том, что между появлением у интернет-пользователей юношеского возраста социальной тревожности и чрезмерным нахождением в интернет- пространстве существует связь. Впоследствии образуется большое и малоисследованное на данный момент поле для изучения, несмотря на повсеместность и острую актуальность данной проблемы.
Цель исследования: изучение социальной тревожности интернет- пользователей юношеского возраста для использования диагностических данных в консультативной практике педагога-психолога.
Объект исследования: социальная тревожность лиц юношеского возраста.
Предмет исследования: социальная тревожность интернет-
пользователей юношеского возраста.
Гипотеза: существует связь уровня социальной тревожности с характером деятельности и количеством времени, проведённом в интернет- пространстве.
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой в исследовании будут решаться следующие задачи:
1. Проанализировать теоретическую и эмпирическую базу исследований по проблеме изучения социальной тревожности интернет- пользователей юношеского возраста.
2. Провести эмпирическое исследование наличия социальной тревожности у интернет-пользователей юношеского возраста и их личностных характеристик.
3. Проанализировать результаты диагностики и интерпретировать выявленные личностные характеристики интернет-пользователей юношеского возраста.
4. Сформулировать выводы исследования и сделать заключение.
Теоретико-методологической основой исследования стали: теория невроза тревоги З. Фрейда, социологизированный вариант этой теории К. Хорни; концепции тревожности Ч. Спилбергера, Х. Айзенка а также работы целого ряда исследователей, таких как Ф. Б. Березин, Ю. М. Антонян, М. И. Еникеев, В. Е. Эминов.
В качестве методов исследования использовались:
• теоретические методы: анализ литературных источников по проблеме исследования;
• методы сбора эмпирических данных: констатирующий эксперимент, тестирование, метод опроса;
• методы математической обработки результатов исследования (корреляционный анализ Спирмена, критерий ранговой корреляции Краскела-Уоллиса).
Методики:
1. Авторская анкета «Количество и качество времени в интернете»;
2. «Шкала проявления тревоги» Дж. Тейлора (адатация
Т.А. Немчина);
3. «Шкала для диагностики признаков социальной фобии» М. Лейбовича;
4. «Тест уровня школьной тревожности» Филлипса.
Эмпирическое исследование проводилось онлайн при помощи Гугл- форм и сети интернет. Объем выборки составил 51 человек, из которых 14 юношей и 37 девушек в возрасте от 15 до 18 лет.
Купить