ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В 6 КЛАССЕ

Введение 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты формирования информационной
компетентности на уроках биологии в 6 классе 6
1.1 Понятие «компетентность» и «компетенция». Виды, функции,
свойства информационной компетентности 6
1.2 Проблема формирования информационной компетентности на уроках
биологии в 6 классе 13
1.3 Диагностика уровня сформированности информационной
компетентности 19
Выводы по 1 главе 26
Глава 2. Методическая система формирования информационной
компетентности учащихся на уроках биологии в 6 классе 27
2.1 Условия формирования информационной компетентности учащихся 6
класса на уроках биологии 27
2.2 Практическое исследование проблемы формирования
информационной компетентности на уроках биологии у учащихся 6 класса. 33
Выводы по 2 главе 51
Заключение 52
Список литературы и Интернет-ресурсов 53
Приложение 1 56
Приложение 2 59
Приложение 3 60
Приложение 4 62
Купить

Актуальность исследования. Современное, быстро развивающееся информационное общество вносит изменения во все сферы жизнедеятельности человека. Это непременно ведёт к изменению требований, предъявляемых к современному школьнику. Одним из решений сложившейся ситуации является переход к компетентностной модели обучения. Реализация этой модели обеспечивает подготовку школьников, которые будут обладать не только знаниями по предмету, но и умеющего применить их в различных ситуациях на практике. Особое место занимают умения связанные с работой с разного рода информацией. От уровня их сформированности зависит качество поиска, восприятия, обработки информации и её передачи.
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать
организационно-педагогические условия формирования информационной компетентности обучающихся и проверить эффективность их реализации на уроках биологии в 6 классе.
Объект исследования: процесс формирования информационной компетентности учащихся в условиях внедрения стандартов нового поколения.
Гипотеза исследования - процесс формирования информационной компетентности обучающихся будет эффективным, если:
• Будут определены теоретические основы методики формирования и развития информационной компетентности у обучающихся 6 класса на уроках биологии;
• Выявлен уровень владения умениями и навыками по работе с информацией;
• Выявлены условия для успешного процесса формирования информационной компетентности.
В соответствии с поставленной целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать и определить понятия «компетенция» и «компетентность».
2. Выявить теоретические основы формирования и развития информационной компетенции у учащихся в 6 классе на уроках биологии.
3. Выявить уровень владения умениями и навыками по работе с информацией.
4. Выявить условия для успешного процесса формирования информационной компетентности и проверить их целесообразность при обучении биологии в 6 классе.
Для реализации поставленных задач применялись следующие методы исследования:
• Теоретические - анализ научной (педагогической, биологической) и учебно-методической литературы; систематизация и обобщение результатов исследования.
• Эмпирические - педагогическое наблюдение, анкетирование; изучение учебно-методических комплексов по биологии разных авторских линий.
• Статистические - статистическая обработка данных, графическая и табличная интерпретация результатов исследования.
Теоретическая значимость работы заключается в уточнении и разграничении понятий «компетенция» и «компетентность»; обогащении методической теории представлениями о возможности успешного обучения школьников с учётом компетентностного подхода; в выяснении и уточнении условий формирования информационной компетентности.
Практическая значимость исследования состоит в том, что выявлены и апробированы условия формирования информационной компетентности на уроках биологии в 6 классе; разработаны дидактические задания для школьников, обеспечивающие формирование у обучающихся информационной компетентности при обучении биологии; разработана анкета, которая обеспечивает выявление уровня владения умениями и навыками по работе с информацией.
Апробация результатов исследования осуществлялась посредством публикаций в печати, а также выступлений на студенческих научно­практических конференциях.
Купить