Тема: Развитие регулятивных универсальных учебных действий школьников при изучении геометрического материала на уроках математики

В современном обществе всё больше требуются специалисты, способ­ные непрерывно обучаться, неординарно мыслить, поскольку на данной ста­дии происходит постепенный переход от индустриального к постиндустри­альному обществу, построенному на знаниях и внедрении инноваций. Таким образом, перед системой образования определяется новая цель: увеличение образовательной и воспитательной способности образовательных учрежде­ний, обеспечение развития необходимой компетенции личности - способно­сти учиться, формирование благоприятных условий для личностного и по­знавательного развития учащихся.
ФГОС ООО определяет требования к метапредметным результатам ос­воения учащимися основной ОП ООО, включающим освоенные учащимися УУД (коммуникативные, регулятивные, познавательные), возможность их использования на практике.
Вопросы теории и методики формирования УУД у учащихся рассмат­ривали в своих трудах А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, Н.М. Горленко, О.В. Запятая, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, С.В. Молча­нов, В.Б. Лебединцев, Т.Ф. Ушева и т.д.
Вопросы изучения геометрии, относящиеся к формированию различ­ных типов УУД, изучаются в исследованиях Г.И. Саранцева, Л.И. Боженковой и т.д.
Метапредметные результаты освоения ОП, а также сформированность РУУД (регулятивных универсальных учебных действий), должны быть дос­тигнуты при изучении любого предмета в зависимости от специфики, так же и в изучении геометрии и при выполнении геометрических заданий. Итак, из всего сказанного следует, что тема исследования, несомненно, актуальна в наше время.
Объект исследования: процесс обучения геометрии.
Предмет исследования: геометрические задачи как средство формиро­вания РУУД.
Цель исследования: разработать методику по формированию регуля­тивных универсальных учебных действий у учащихся при работе с геомет­рическими задачами школьного курса математики
Из данной цели исследования были определены задачи:
1. Определить понятие и выявить компоненты РУУД.
2. Выявить особенности формирования РУУД на уроках математики посредством решения геометрических задач.
3. Определить роль геометрических задач при формирования регуля­тивных универсальных учебных действий.
4. Рассмотреть геометрические задачи, направленные на развитие РУУД.
5. Разработать технологическую карту урока по геометрии.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. Во введении отмечается акту­альность выбранной темы и обозначаются степень ее разработанности, а также цели и задачи исследования, его практическая основа. В первой главе изложены теоретические основы формирования регулятивных универсаль­ных учебных действий у учащихся при работе с геометрическими задачами школьного курса математики: раскрыты определение и структура регуля­тивных универсальных учебных действий, рассмотрены методы и приемы формирования регулятивных универсальных учебных действий, выявлены возможности формирования регулятивных универсальных учебных действий у учащихся при работе с различными классами геометрических задач школь­ного курса математики. Во второй главе «Методические основы формирова­ния РУУД у учащихся при решении геометрических задач школьного курса математики» приведены примеры заданий для формирования регулятивных универсальных учебных действий у учащихся на различных этапах работы с геометрическими задачами, разработан технологическая карта урока геомет­рии.
В заключении сделаны выводы и обобщения по теме исследования.
Практическая значимость работы заключается в том, что представлен­ный методический материал может быть использован учителями математики и студентами математических специальностей во время прохождения произ­водственной практики.
Купить

На основе проделанной работы получены следующие результаты:
1. На основе обобщения приведённых разными авторами перечней регу­лятивных умений выделена структура РУУД, компонентами которой являются действия целеполагания, прогнозирования, планирования, контроля, коррекции, оценки и элементы волевой саморегуляции.
2. Для исследования возможности формирования регулятивных универ­сальных учебных действий при работе с геометрическими задачами определено понятие, проведена классификация геометрических задач по различным осно­ваниям. В рамках данного исследования геометрические задачи разделены на задачи на доказательство, вычисление и построение по характеру требования. Выбор классификации обусловлен возможностью выделить особую структуру решения задач каждого типа. Для геометрических задач на доказательство, вы­числение и построение выделены этапы решения и их характеристики.
3. Путём соотнесения выделенных этапов решения геометрических задач различных типов и элементов структуры РУУД на основании рассмотренных характеристик доказана возможность формирования регулятивных умений при работе с геометрическими задачами.
4. Приведены примеры заданий для формирования компонентов структу­ры РУУД у учащихся на различных этапах работы с геометрическими задачами на доказательство, вычисление, построение.
5. Разработана технологическая карта урока.
Задачи выпускной квалификационной работы решены. Цель достигнута.
Данная работа может быть рекомендована для практического использо­вания студентам математических факультетов в период прохождения производ­ственной практики и учителям математики.
Купить