ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Изучение проблемы формирования представлений о здоровом
образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в психологопедагогической литературе 8
1.2. Специфика формирования представлений о здоровом образе жизни
у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3. Возможности использования проектной деятельности в работе по
формированию представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста 21
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ФОРМИРОВАНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Диагностика сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста 26
2.2. Содержание работы по формированию представлений о здоровом
образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности 42
2.3. Определение эффективности использования проектной
деятельности в работе по формированию представлений о здоровом образе
жизни у детей старшего дошкольного возраста 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 62
Дошкольный возраст - это решающий период в формировании фундамента физического и психического здоровья. До возраста семи лет интенсивно развиваются органы, происходит становление всех функциональных систем организма ребенка, закладываются основные черты личности, формируется характер. Именно поэтому важно на данном этапе возрастного развития сформировать у детей основу знаний и практических навыков здорового образа жизни (ЗОЖ), а также осмысленную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.
Приобщение к здоровьесберегающему и здоровьеукрепляющему осмысленному поведению детей старшего дошкольного возраста является актуальной проблемой воспитания в этот возрастной период, поскольку в этом возрасте из-за высокой активности происходит формирование заложение привычек. В связи с этим появляется потребность в практических путях развития у детей старшего дошкольного возраста представлений о ЗОЖ.
Необходимость формирования культуры здоровья находит отражение в исследованиях отечественных и зарубежных ученых, которые посвящены содружеству валеологической и педагогической наук в развитии здорового образа жизни человека (Г.К. Зайцев, Ю.Ф. Змановский, В.В. Колбанов, Л.Г. Татарникова и др.); воспитанию необходимых знаний, умений и навыков у детей дошкольного возраста в организации ЗОЖ (В.Г. Алямовская, К.Л. Казаковцева, М.Л. Лазарев, Л.Г. Татарникова и др.); укреплению здоровья у дошкольников (Т.Н. Доронова, В.Т. Кудрявцев) [2].
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО) одной из основных задач воспитания дошкольников является сохранение жизни и укрепление психического и физического здоровья детей. В соответствии с ФГОС ДО образовательная область «Физическое развитие» одним из ключевых направлений организации жизнедеятельности детей дошкольного возраста ставит «овладение элементарными правилами и становление ценностей здорового образа жизни» [29].
Решение задач по формированию у дошкольников осмысленного отношения к своему здоровью в ДОО осуществляется как в процессе организованной образовательной деятельности (ООД), так и в ходе проведения различных режимных моментов.
Здоровье - это не только отсутствие болезней, но и состояние лучшей работоспособности, творческая отдача, эмоциональный тонус, а также то, что создает фундамент будущего благополучия ребенка [12]. Вследствие этого главными задачами по укреплению здоровья детей дошкольного возраста в ДОО являются формирование у детей представлений о здоровье как одной из основных ценностей жизни и воспитание ЗОЖ. Педагоги учат дошкольников правильному выбору во всякой ситуации только здорового и отказа от всего вредного. Детям с малых лет прививается правильное отношение к своему здоровью, воспитывая чувство ответственности за него. Эти задачи решаются созданием целостной системы по сохранению физического, психического и социального благополучия детей дошкольного возраста в ДОО.
...
Модернизация содержания образования, в том числе и дошкольного, обусловили актуальность проблемы настоящего исследования. С одной стороны, его актуальность определяется социальным заказом государства на формирование личности ребенка дошкольного возраста, осознающей ценность здоровья и ориентированной на ЗОЖ, что отражено в ФГОС ДО, а также на обеспечение условий и создание мотивации для ведения здорового образа жизни детьми старшего дошкольного возраста. С другой - недостаточным вниманием со стороны образовательных организаций на формирование представлений о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста.
Изучение современного состояния модернизации образовательной системы, анализ психолого-педагогической литературы и практических форм работы по решению обозначенной проблемы показал недостаточную ее разработанность, что побудило нас к организации и проведению экспериментального исследования по формирования представлений о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста.
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. В связи с этим представляется необходимым на этом возрастном этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков ЗОЖ, а также осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.
В первой главе данного исследования рассматриваются теоретические основы формирования представлений о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста. Реализация работы по формированию представлений о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОО осуществляется через занятия, режим, игру, прогулку, индивидуальную работу, самостоятельную деятельность детей.
Во второй главе описывается содержание и результаты экспериментальной работы по формированию представлений о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста которая включала в себя три этапа.
Констатирующий этап эксперимента показал, что старшие дошкольники, участвующие в диагностике обладают преимущественно средним и низким уровнями сформированности представлений о ЗОЖ.
В связи с этим на формирующем этапе эксперимента нами была организована и осуществлена целенаправленная работа по совершенствованию представлений о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста ЭГ, в основу, которой была положена реализация проекта «Быть здоровым - здорово!». Данный проект включал в себя работу с дошкольниками на основе использования различных видов деятельности детей: чтение художественных произведений, изобразительная деятельность, ООД, игра и др.
Контрольный этап эксперимента позволил отметить изменения в сформированности представлений о ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста ЭГ, развитие интереса к ЗОЖ, тогда как в КГ результаты изменились незначительно.
У большинства детей экспериментальной группы уровень сформированности представлений о ЗОЖ стал выше, по сравнению с результатами констатирующего эксперимента. Это позволило сделать вывод о том, что проведенная работа дала ощутимые положительные результаты, поставленные задачи были решены, цель достигнута.
