📄Работа №161297
Тема: Совершенствование речевой культуры младших школьников при работе с паронимами
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
57 листов
Год:
2017
Просмотров:
131
4335
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические основы изучения паронимов в начальных классах 5
1.1 Паронимы, их типы. Место паронимов в лексико-семантической системе
русского языка 5
1.2 Словари паронимов 15
1.3 Пути активизации познавательной деятельности младших
школьников при изучении лексики 17
Глава II. Работа над паронимией русского языка как средство совершенствования речевой культуры младших школьников 20
2.1 Методика лексической работы в начальной школе 20
2.2 Анализ учебников русского языка с точки зрения изучения в них
слов-паронимов 23
2.3 Экспериментальная работа 27
2.3.1 Констатирующий эксперимент 27
2.3.2 Обучающий (формирующий) эксперимент 28
2.3.3 Контрольный эксперимент 40
Заключение 45
Литература 47
Приложение. Словарик паронимов для начальных классов 50
Глава I. Теоретические основы изучения паронимов в начальных классах 5
1.1 Паронимы, их типы. Место паронимов в лексико-семантической системе
русского языка 5
1.2 Словари паронимов 15
1.3 Пути активизации познавательной деятельности младших
школьников при изучении лексики 17
Глава II. Работа над паронимией русского языка как средство совершенствования речевой культуры младших школьников 20
2.1 Методика лексической работы в начальной школе 20
2.2 Анализ учебников русского языка с точки зрения изучения в них
слов-паронимов 23
2.3 Экспериментальная работа 27
2.3.1 Констатирующий эксперимент 27
2.3.2 Обучающий (формирующий) эксперимент 28
2.3.3 Контрольный эксперимент 40
Заключение 45
Литература 47
Приложение. Словарик паронимов для начальных классов 50
📖 Введение
Лексическая, или словарная работа на уроках русского языка в начальных классах включает в себя разнообразные направления практической деятельности над словом. Она может проводиться и как количественное обогащение словаря детей, и как работа над значениями слов, над оттенками значений, над активизацией словаря и т.д. Но, по результатам практических наблюдений, приемы работы над языковым материалом не ориентируют младших школьников на систематизацию лексических знаний. Рассматриваемые лексические понятия представляются им набором изолированных друг от друга фактов, разрозненных сведений. Вместе с тем большая часть лексической работы в начальной школе имеет прикладной характер, так как семантизация слов, знакомство с фактами многозначности, со словами сходного и противоположного значения организуются только в связи с изучением грамматики и обучением правописанию. Вследствие этого у младших школьников недостаточно формируются лексические учебно-языковые умения, являющиеся основой овладения лексическим богатством русского языка. Поэтому встает вопрос о совершенствовании приемов работы над словом на уроках. Одним из эффективных приемов лексико-семантической работы может быть анализ системных отношений слов.
Труды М. М. Покровского, Н.А. Уфимцевой, М. Р. Львова, Л.А. Введенской и др. положили начало проблематике лексических системных отношений в лингвистике и методике. Данная работа включает одно направление этого во-проса: изучение учащимися начальных классов лексических отношений, поскольку паронимы представляют собой одну из лексико-семантических групп слов, на примере которых раскрываются системные связи в лексике русского языка. Паронимы как слова близкозвучные в речи нередко смешиваются, что приводит к речевым ошибкам. Целенаправленная работа над часто встречающимися паронимами позволит избежать таких ошибок и повысит качество речи учащихся начальных классов.
Все это обусловило актуальность выбранной темы исследования.
Объект выпускной квалификационной работы - процесс изучения лексики в начальных классах.
Предмет - изучение паронимов на уроках русского языка в начальных классах.
Цель выпускной квалификационной работы- выявить особенности изучения паронимов в начальных классах как одного из средств совершенствования речевой культуры младших школьников; выработать методические рекомендации по работе с паронимами.
Для выполнения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить литературу, раскрывающую суть понятия "паронимы" в лингвистике, рассмотреть типы паронимов и их роль в языке;
- рассмотреть психолого-педагогические основы изучения лексики в начальной школе;
- проанализировать школьные учебники в аспекте данной темы;
- предложить систему упражнений по работе с паронимами, экспериментально проверить эффективность такой работы.
Гипотеза: систематическая работа с паронимами способствует повышению речевой культуры младших школьников.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что ее материалы могут использоваться учителями начальных классов на уроках русского языка и чтения и студентами, пожелавшими углубить свои знания по данному вопросу.
Труды М. М. Покровского, Н.А. Уфимцевой, М. Р. Львова, Л.А. Введенской и др. положили начало проблематике лексических системных отношений в лингвистике и методике. Данная работа включает одно направление этого во-проса: изучение учащимися начальных классов лексических отношений, поскольку паронимы представляют собой одну из лексико-семантических групп слов, на примере которых раскрываются системные связи в лексике русского языка. Паронимы как слова близкозвучные в речи нередко смешиваются, что приводит к речевым ошибкам. Целенаправленная работа над часто встречающимися паронимами позволит избежать таких ошибок и повысит качество речи учащихся начальных классов.
Все это обусловило актуальность выбранной темы исследования.
Объект выпускной квалификационной работы - процесс изучения лексики в начальных классах.
Предмет - изучение паронимов на уроках русского языка в начальных классах.
Цель выпускной квалификационной работы- выявить особенности изучения паронимов в начальных классах как одного из средств совершенствования речевой культуры младших школьников; выработать методические рекомендации по работе с паронимами.
Для выполнения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить литературу, раскрывающую суть понятия "паронимы" в лингвистике, рассмотреть типы паронимов и их роль в языке;
- рассмотреть психолого-педагогические основы изучения лексики в начальной школе;
- проанализировать школьные учебники в аспекте данной темы;
- предложить систему упражнений по работе с паронимами, экспериментально проверить эффективность такой работы.
Гипотеза: систематическая работа с паронимами способствует повышению речевой культуры младших школьников.
Практическая значимость данной работы заключается в том, что ее материалы могут использоваться учителями начальных классов на уроках русского языка и чтения и студентами, пожелавшими углубить свои знания по данному вопросу.
✅ Заключение
Известно, что в лексической системе современного русского языка многие слова связаны между собой не только синонимическими, антонимическими отношениями, но и паронимическими. В этом случае слова объединяются друг с другом близкими по звучанию, но не совпадающие в значениях, для них характерны пары (подпись - роспись, одеть - надеть, главный - заглавный). Именно этим объясняется тот факт, что, кроме омонимов и синонимов, антонимов, в русском языке существуют и паронимы. Паронимами называются разные по значению слова, сходные по произношению, лексико-грамматической принадлежности и, как правило, родству корней: адресат - адресант, вдох - вздох, земельный - земляной и многие другие.
Появление паронимов относится к внутриязыковым процессам, что говорит о закономерности этого явления в постоянно развивающемся языке. Паронимы образуются при словообразовании, в частности: а) аффиксацией: к производящей основе прибавляются созвучные приставки; б) в результате перехода прилагательного в существительное при наличии в языке однокоренного существительного; в) при образовании производных от слов-омонимов.
Паронимы могут выполнять различные стилистические функции. Так, намеренное соединение подобозвучных слов является средством создания необычного образа с целью усиления его убедительности. Например, паронимы венец - венок в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Смерть Поэта»: И прежний сняв венок, - они венец терновый, увитый лаврами, надели на него...
Именно вопросу о работе со словами, близкими по звучанию, но не совпадающими в значениях, посвящена данная выпускная квалификационная работа. В ней подробно рассмотрена теория вопроса, изложены психолого-педагогические основы изучения паронимов в начальной школе. В этом параграфе мы описали особенности мышления, восприятия, памяти младших школьников, процесс становления речи и установили, что основной задачей при обучении детей русскому языку является развитие речи ребенка.
В работе раскрываются особенности методики изучения паронимов в начальных классах. Разработана система упражнений для работы с паронимами, проведена апробация этих упражнений, дана сравнительная характеристика учебников, составлен словарик паронимов для начальной школы.
Суммируя все сказанное, еще раз подчеркнем, что в обучении младших школьников существенная роль принадлежит паронимам, заставляющих учащихся в пределах одного урока обращать внимание на разные по значению слова. В зависимости от учебной ситуации, уровня знаний и речевых навыков детей, их возрастных и индивидуальных особенностей, работа по нахождению паронимов, определению их значения должна быть интересной, творческой, посильной. Ученики должны получать задания, для выполнения которых необходимо приложить некоторые умственные усилия, но которые они потенциально выполнят.
Появление паронимов относится к внутриязыковым процессам, что говорит о закономерности этого явления в постоянно развивающемся языке. Паронимы образуются при словообразовании, в частности: а) аффиксацией: к производящей основе прибавляются созвучные приставки; б) в результате перехода прилагательного в существительное при наличии в языке однокоренного существительного; в) при образовании производных от слов-омонимов.
Паронимы могут выполнять различные стилистические функции. Так, намеренное соединение подобозвучных слов является средством создания необычного образа с целью усиления его убедительности. Например, паронимы венец - венок в стихотворении М. Ю. Лермонтова «Смерть Поэта»: И прежний сняв венок, - они венец терновый, увитый лаврами, надели на него...
Именно вопросу о работе со словами, близкими по звучанию, но не совпадающими в значениях, посвящена данная выпускная квалификационная работа. В ней подробно рассмотрена теория вопроса, изложены психолого-педагогические основы изучения паронимов в начальной школе. В этом параграфе мы описали особенности мышления, восприятия, памяти младших школьников, процесс становления речи и установили, что основной задачей при обучении детей русскому языку является развитие речи ребенка.
В работе раскрываются особенности методики изучения паронимов в начальных классах. Разработана система упражнений для работы с паронимами, проведена апробация этих упражнений, дана сравнительная характеристика учебников, составлен словарик паронимов для начальной школы.
Суммируя все сказанное, еще раз подчеркнем, что в обучении младших школьников существенная роль принадлежит паронимам, заставляющих учащихся в пределах одного урока обращать внимание на разные по значению слова. В зависимости от учебной ситуации, уровня знаний и речевых навыков детей, их возрастных и индивидуальных особенностей, работа по нахождению паронимов, определению их значения должна быть интересной, творческой, посильной. Ученики должны получать задания, для выполнения которых необходимо приложить некоторые умственные усилия, но которые они потенциально выполнят.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.