Тема: Использование творческих видов деятельности в обучении английскому языку в средней общеобразовательной школе

Одна из главных задач обучения в школе - формирование и развитие у учащихся самостоятельности в организации учебно-познавательной деятельности. Одна из целей образования - развитие учащихся, которая в последствии обеспечит такую учебную компетенцию, как умение учиться. Естественно, в приоритете стоит раскрытие общего потенциала каждого учащегося, что вызывает определенные трудности, если учащемуся не предоставлена возможность действовать самостоятельно.
Сегодня творческие виды деятельности успешно развиваются и приобретают все большую популярность за счет рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем. «Я знаю, для чего мне надо все, что я познаю. Я знаю, где и как я могу это применить» - вот основной тезис современного понимания творческих видов деятельности. Являясь одним из творческих видов деятельности, проектная методика представляет собой совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов. Проектную методику можно использовать в любой школьной дисциплине.
Изначально проектная методика возник в начале двадцатого столетия в Соединенных Штатах Америки; также носила название метода проблем. Основу данной методики составляет «прагматическая педагогика», автором которой выступает американский философ - идеалист Джон Дьюи. При обучении иностранному языку проектная методика позволяет погрузиться в языковую среду и успешно решать возникающие языковые трудности.
Актуальность данной работы состоит в том, что проектная методика представляет собой совокупность приемов и принципов, позволяющих успешно организовывать творческую познавательную деятельность учащихся и формировать умение учиться, что необходимо в связи с изменениями в обществе.
Цель работы - исследовать теоретические основы проектной методики и применить ее на практике, чтобы предоставить учащимся возможность творчески и самостоятельно организовать свою учебно-познавательную деятельность...
Купить

Одна из главных задач обучения в школе - формирование и развитие у школьников самостоятельности и высокой мотивации в организации учебно¬познавательной деятельности. Образование стремится обеспечить такую учебную компетенцию, как умение учиться. На сегодняшний день в системе образования происходит отказ от традиционной системы образования и переход к формированию человека, способного к самосознанию и самоопределению. Проектная деятельность, являясь видом творческой деятельности учащихся, обеспечивает повышение личной уверенности учащихся, позволяет развить коммуникабельность и умение сотрудничать, обеспечивает механизм критического мышления, умение искать пути решения проблемы, дает возможность для дальнейшего развития у учеников исследовательских умений.
Безусловно, проектная методика в современной школе - это также отличный инструмент формирования познавательной активности и творческой деятельности в процессе обучения, в обучении иностранному языку данный метод позволяет расширить лексический запас и общий кругозор учащихся, а также дает им возможность заниматься устной практикой иностранного языка.
Проектная методика позволяет школьникам самостоятельно организовать свою деятельность в соответствии с выдвинутыми критериями, проявить творческий подход к исследовательской деятельности, сформировать действия оценки и самооценки.
При практическом применении данной методики нами было выявлено, что проект должен вводиться в учебную деятельность обучающихся в ответ на их запрос относительно интересующей темы, заявленной в курсе изучаемого иностранного языка. Композиционное оформление проекта должно соответствовать возрасту, которому предлагается выполнить проект.
Практическое применение проектной методики показало, что можно с легкостью достичь высокой эффективности учащихся и положительных сдвигов в процессе обучения, если уделить достаточное внимание творческой и исследовательской деятельности учащихся. В этом случае учителю необходимо стимулировать подобный запрос и организовать научно-исследовательскую деятельность.

Купить