Художественная литература как средство развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Характеристика эмпатии в психолого-педагогических исследованиях и особенности ее развития у детей старшего дошкольного возраста 7
1.2. Особенности художественной литературы как средства развития детей старшего дошкольного возраста 13
1.3. Развитие эмпатии у детей старшего дошкольного возраста посредством художественной литературы 17
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
2.1. Диагностика уровня сформированности эмпатии у детей старшего дошкольного возраста 26
2.2. Содержание работы по развитию эмпатии у детей старшего дошкольного возраста посредством художественной литературы 48
2.3. Анализ полученных результатов и оценка эффективности использования художественной литературы как средства развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73
Купить

Проблема воспитания гуманных, доброжелательных отношений в группе дошкольников стояла перед педагогами всегда. Е.О. Смирнова отмечает, что практически все образовательные программы для детей дошкольного возраста содержат раздел «социально-эмоциональное» или «нравственное» воспитание, посвященный формированию положительного отношения к другим людям, социальных чувств, совместных действий, взаимопомощи [35]. Важность этой задачи очевидна, поскольку именно в дошкольном возрасте складываются основные этические инстанции, оформляются и укрепляются индивидуальные варианты отношения к себе и к другому. Вместе с тем методы такого воспитания не столь очевидны и представляют собой серьезную педагогическую проблему.
Эмпатии, как возможности человека понимать эмоциональное состояние другого, способности к сопереживанию и сочувствию, в настоящее время уделяется большое внимание, судя по количеству публикаций на эту тему. Психологи говорят о важности эмпатии в науке и практике (З. Фрейд [46], К. Роджерс [33], Ф.Е. Василюк [7], Ю.Б. Гиппенрейтер [13], И.М. Юсупов [50]). Эмпатия считается профессионально важным качеством у педагогов (С.Д. Смирнов, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, А.А. Реан) [1, 50, 51]. Эмпатия необходима любому человеку для построения эффективной коммуникации с другими людьми в процессе общения. В научной литературе появился даже специальный термин «эмоциональный интеллект», определению и развитию которого посвящено немало работ (Д. Гоулман, Л. Сенн, Т. Бредберри и др.) [15].
В современной жизни развитие эмпатии является одним из важнейших компонентов социализации и нравственного воспитания детей. Именно в дошкольном детстве закладываются основы эмпатии, неразрывно связанной с эмоционально-нравственной культурой личности.
Поэтому очень важным, на сегодняшний день, является определение эффективных условий развития сочувствия, отзывчивости, гуманности и их проявления в повседневной жизнедеятельности детей, начиная с дошкольного возраста. Тем более что А.В. Запорожец и другие психологи считают дошкольный возраст наиболее благоприятным для развития эмпатии [20, 21, 49].
Одним из эффективных средств развития эмпатии является художественная литература. Эмоционально-нравственное развитие ребёнка через художественную литературу предполагает особую работу детей и взрослых. Художественная литература является богатейшим источником, аккумулятором и побудителем высоких, специфических человеческих чувств (эстетических, нравственных, интеллектуальных).
Все вышесказанное делает тему нашего исследования актуальной.
Объект исследования - эмпатия детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - динамика уровня эмпатии у детей старшего дошкольного возраста под воздействием художественной литературы.
Цель - повышение уровня эмпатии у детей старшего дошкольного возраста с помощью произведений художественной литературы.
Задачи исследования:
1) составить обзор психолого-педагогической литературы по теме исследования;
2) выделить особенности развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста;
3) просмотреть художественную литературу и оценить возможности ее использования в качестве средства развития эмпатии у детей старшего дошкольного возраста;
4) подобрать методики и выполнить исходную диагностику уровня эмпатии у детей старшего дошкольного возраста;
5) разработать и провести серию занятий по повышению уровня эмпатии у детей старшего дошкольного возраста с помощью произведений художественной литературы;
6) выполнить итоговую диагностику уровня эмпатии у детей старшего дошкольного возраста и проследить динамику полученных результатов...
Купить