«Особенности реализации культурологического подхода в преподавании английского языка в средней общеобразовательной школе»

Проблема использования культурологического подхода в обучении является актуальной в теоретическом и практическом плане как отражение требований современного социокультурного развития общества. Необходимо понимать то, что эффективность процесса формирования готовности будущего участника межкультурной коммуникации может быть достигнута в результате непосредственного общения с носителями языка. Однако, если это не представляется возможным, в процессе обучения, необходима работа с аутентичными материалами и речевыми ситуациями.
В ходе работы были сделаны некоторые выводы. Природа и структура взаимосвязи между культурой и языком остаётся предметом спора между учёными. Однако никто не отрицает наличие подобной взаимосвязи, равно как и её существенности. На протяжении многих лет своего развития, культурология включала в себя пласт общественных наук. С помощью подключения подобных внешних источников было обнаружено наличие многих объединённых моментов, позволяющих более широкое раскрытие культуры в рамках общества, оказания влияния на его психологию и строй. Порождая новые взгляды и позиции на уже устоявшиеся концепты. Ровно как и порой раскрывая совершенно новые походы, и философии восприятия человеческого социума. Данный объём информации начал находить применение в разных сферах человеческой деятельности. Включая и обучение иностранному языку.
В рамках обучения иностранному языку, культурологический подход использует более объёмную систему обучения. Не просто преподавая ученикам общую структуру языка. Но погружает обучаемых в саму атмосферу зарождения и развития этого языка. Созданием необходимой среды, достигается существенный рывок в восприятии иностранной культуры и языка, абсорбции совершенно иной картины мира. Осваивание основных движущих паттернов иноязычного социума. Частичная интеграция ценностей и понятий, зачастую обобщаемые под названием “общечеловеческие”. Постройка взаимодействия на таком уровне позволяет не только развить учеников как успешных личностей, способных на контакт. Но и сознательных граждан, умеющих действовать в разных ситуациях, не обостряя конфликт, но находя общий язык и точки соприкосновения.
Материал для применения данного подхода не реализован в УМК предоставляемых для средней школы. Из этого вытекает вполне закономерная необходимость в обращении к источникам, зачастую используемым для обучение в старшей школе и на специализированных курсах. Данный материал может быть в достаточной степени легко приспособлен к программе средней школе. В тоже время такой подход даст более широкую базу знаний, повышая интерес, а соответственно и работоспособность учащихся. Необходимость такой смены продиктованы вполне обоснованной ситуации всё нарастающей глобализации. Для успешной интеграции в современное общество, во главу угла ставится более гибкая личность, способная урегулировать как свои так и чужие интересы во взаимовыгодной манере.
...

Купить