Тема: РОЛЬ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Вопрос полноценного развития познавательного интереса детей дошкольного возраста по-прежнему остается актуальным на сегодняшний день. В дошкольном возрасте быстрым темпом идет накопление знаний, формируется речь, совершенствуются познавательные процессы, ребенок овладевает простейшими способами умственной деятельности.
Одним из приоритетных направлений в нашем дошкольном учреждении является развитие познавательного интереса детей. Доказано, что интенсивное развитие интеллекта в дошкольном возрасте повышает процент обучаемости детей в школе.
Игра, как особый способ взаимодействия человека с миром рассматривалась еще выдающимися мыслителями - Платоном, Аристотелем, Ж.-Ж. Руссо и другими. Современные ученые исследовали психологию игры и ее влияние на развитие личности.
Перед началом работы по теме опыта мною изучены исследования психологов: Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, а также методические рекомендации ученых и педагогов: А.В. Запорожца, В.Н. Сенеренко, А.П. Усовой. Большое внимание в исследовании этих педагогов и психологов уделяется вопросам психологии дошкольника, даются практические рекомендации по развитию их познавательного интереса, рассматриваются принципы педагогической поддержки становления познавательной сферы дошкольника. В трудах педагогов - теоретиков Н.П. Аникеевой, Н.Ф. Губановой, А.И. Сорокина рассматриваются дидактические игры, как фактор, способствующий успешному усвоению ребенком новых знаний и закреплению уже полученных.
Занимая определенное место в жизни взрослых, для детей игра имеет особое значение. Принято называть ее «спутником детства». У детей дошкольного возраста она составляет основное содержание жизни, выступает как ведущая деятельность, тесно переплетаясь с трудом и учением. Многие серьезные дела у ребенка приобретают форму игры. В нее вовлекается все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает, в процессе игры активно работают его воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления. Игра выступает как важное средство воспитания.
В педагогике детская игра определяется как исторически возникший вид деятельности детей, заключающийся в воспроизведении действий взрослых и отношений между ними.
Игра направлена на ориентировку в предметной и социальной действительности и ее познание. Она является социальной деятельностью и по своему происхождению, и по направленности, и по содержанию.
Познавательный интерес - избирательная направленность личности на предметы и явления окружающие действительность. Эта направленность характеризуется постоянным стремлением к познанию, к новым, более полным и глубоким знаниям. Систематически укрепляясь и развиваясь, познавательный интерес, становится основой положительного отношения к учению. Познавательный интерес носит (поисковый характер). Под его влиянием у человека постоянно возникают вопросы, ответы на которые он сам постоянно и активно ищет. При этом поисковая деятельность школьника совершается с увлечением, он испытывает эмоциональный подъем, радость от удачи. Познавательный интерес положительно влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов - мышления, воображения, памяти, внимания, которые под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность.
Познавательный интерес направлен не только на процесс познания, но и на результат его, а это всегда связано со стремлением к цели, с реализацией ее, преодолением трудностей, с волевым напряжением и усилием. Познавательный интерес - не враг волевого усилия, а верный его союзник. В интерес включены, следовательно, и волевые процессы, способствующие организации, протеканию и завершению деятельности.
Поэтому проблема «возможности игр для формирования познавательного интереса детей дошкольного возраста» является актуальной. И мы в своей исследовательской работе будем решать данную проблему.
Тема нашего исследования: «Роль игры для формирования познавательного интереса детей дошкольного возраста».
Проблема исследования: Каковы возможности игр для формирования познавательного интереса детей дошкольного возраста?
Цель исследования: анализ формирования познавательного интереса у детей дошкольного возраста.
Область исследования: Педагогика.
Объект исследования: познавательное развитие детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс формирования познавательного интереса у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: Мы считаем, что игры являются средствами формирования познавательного интереса детей дошкольного возраста..
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования решались следующие задачи:
1. Охарактеризовать теоретическое состояние проблемы формирования познавательного интереса в дошкольном возрасте.
2. Изучить особенности познавательного интереса детей дошкольного возраста в процессе дидактических игр.
3. Разработать и экспериментально проверить эффективность методики развития познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста в процессе дидактической игры.
4 . Выявить значение игры для формирования познавательного интереса детей дошкольного возраста.
Методологической основой исследования являлись концептуальные положения философских, психолого-педагогических теорий:
- теории системного изучения психолого-педагогического явления, позволяющего выявлять интегративные системные свойства и качественные характеристики познавательного интереса (Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин и др.);
- теории деятельностного подхода, позволяющего рассматривать деятельность, как средство становления и развития субъектности ребенка (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.)
Теоретическую основу исследования составили:
- культурно-историческая теория развития психики ребенка (Л.С. Выготский);
- теоретические положения отечественных педагогов и психологов о развитии личности в онтогенезе (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, М.И. Лисина, А.А. Люблинская);
- теоретические положения развития познавательного интереса (Г.И. Щукина, Н.Г. Морозова).
Купить

В работе мы изучили психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования познавательного интереса у детей. Глубже разобрались, в сущности, и структуре познавательного интереса и выяснили, что, в процессе развития детей дошкольного возраста познавательный интерес выступает в многозначной роли: и как средство живого, увлекающего ребенка обучения, и как сильный мотив, к интеллектуальному и длительному протеканию познавательной деятельности, и как предпосылки формирования готовности личности к непрерывному образованию.
Провели опытно-экспериментальную работу по формированию познавательного интереса детей дошкольного возраста и выяснили, что у детей познавательный интерес неустойчив. Это свидетельствовало о необходимости целенаправленной педагогической работы по формированию познавательного интереса у детей дошкольного возраста..
На основании проведенной работы мы смогли убедиться в том, что игры формируют познавательный интерес дошкольников. И мы считаем, что достигли цели исследования: изучить формирование познавательного интереса детей дошкольного возраста.
Потому что, мы получили в контрольном эксперименте более высокий уровень результатов.
Мы считаем, что в исследовательской работе доказали поставленную гипотезу: игры являются средствами формирования познавательного интереса детей дошкольного возраста..

Купить