Технология смешанного обучения на уроках английского языка в старших классах

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы технологии смешанного обучения 7
1.1 История развития и сущность технологии смешанного обучения 7
1.2 Технология смешанного обучения в современной методике преподавания.
Основные модели смешанного обучения 9
1.3 Преимущества и недостатки технологии смешанного обучения 16
Выводы по первой главе 20
Глава 2. Реализация технологии смешанного обучения в школе на уроках английского языка 22
2.1 Организация работы по смешанному обучению на уроках английского языка в
старших классах 22
2.2 Анализ УМК «Starlight» на предмет возможности внедрения смешанного
обучения в учебный процесс 27
2.3 Разработка упражнений и заданий в условиях реализации моделей
смешанного обучения в старшей школе на базе УМК «Starlight» 30
2.4 Рекомендации по внедрению смешанного обучения 38
Выводы по второй главе 41
Заключение 42
Список литературы 45
Купить

В современном мире в связи с активными процессами глобализации и диджитализации все сферы общества претерпевают различные изменения.
Данные перемены затронули также и систему образования. Согласно требованиям к условиям реализации образовательной программы по Федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС) обучение в образовательных учреждениях может проходить с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Вследствие чего, в образовательных учреждениях идет активный процесс компьютеризации.
В связи с этим, задачи современной школы изменились и усложнились: сегодня необходимо учить ребенка самостоятельно выстраивать свой учебный план, ставить перед собой вопросы и искать на них ответы. Роль учителя постепенно тоже меняется. В настоящее время, учителю важно не просто передать знания, а мотивировать, вызвать интерес у ученика к изучаемому предмету. Вместе с изменением ролей меняются также и средства, при помощи которых могут быть достигнуты задачи современной школы. Именно поэтому современные педагоги стараются применять новые подходы и технологии обучения, чтобы мотивировать учеников к индивидуальной работе и повышению их продуктивности, успеваемости.
Одной из таких технологией является технология смешанного обучения, которая предполагает соединение традиционной классно-урочной системы и самостоятельной работы с использованием возможностей современного электронного образования. Она сочетает в себе очную работу с преподавателем в учебном заведении и заочную работу в режиме-онлайн.
Главная ценность смешанного обучения заключается в том, что оно предоставляет широкие возможности для вовлечения учеников в образовательный процесс, а также фокусируется на практическом применении полученных знаний.
Актуальность исследования: особую актуальность смешанное обучение приобретает в последнее время, что объясняется как потребностью общества в особых технологиях и формах образования, так и развитием информационных технологий, позволяющим рассматривать дистанционный аспект смешанного обучения как особую автономную технологию, обладающую своими особенностями, стандартами, понятийным аппаратом. В процессе смешанного обучения одинаково важны и онлайн-обучение, и обучение с участием педагога.
Объект исследования: процесс обучения английскому языку.
Предмет исследования: возможности применения технологии
смешанного обучения в старшей школе при обучении английскому языку.
Цель исследования: рассмотреть возможности реализации технологии смешанного обучения на уроках английского языка в старшей школе и предложить варианты применения данной технологии на базе УМК «Starlight» для 10 класса.
Задачи исследования:
1) дать определение понятию смешанного обучения;
2) изучить особенности технологии смешанного обучения в современной методике преподавания;
3) рассмотреть организацию работы по смешанному обучению на уроках английского языка в старших классах;
4) проанализировать УМК на предмет возможности внедрения смешанного обучения в учебный процесс;
5) разработать задания в условиях реализации моделей смешанного обучения в старшей школе на базе УМК «Starlight»;
6) подвести итоги исследования.
Методы исследования: изучение методической литературы по теме исследования, сравнение, систематизация, анализ, синтез.
Теоретической базой исследования послужили труды А. Гайнца и К. Проктера, К. Бонка и К. Грэхема, Н.В. Андреевой, Е.А. Корниловой.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования материалов исследования для дальнейшего изучения студентами вопроса о технологии смешанного обучения в современной методике преподавания. Кроме того, представленные в тексте исследования, методические разработки могут быть использованы в практике преподавания английского языка. Представленный урок может послужить основой для создания других уроков с использованием смешанной технологии обучения.
Апробация исследования. Материалы и промежуточные результаты работы были представлены на Всероссийской научно-практической конференции «XII Авдеевские чтения» (2024 гг.)
Содержание проведённого исследования изложено в 1 публикации.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Во введении обосновывается актуальность исследования, определяется объект и предмет, ставится цель и задачи исследования, перечисляются методы исследования, описывается теоретическая база исследования и практическая значимость работы. В первой главе дается определение понятию смешанного обучения, изучаются особенности технологии смешанного обучения в современной методике преподавания, рассматривается организация работы по смешанному обучению на уроках английского языка в старших классах.
Вторая глава представляет практическое исследование, описывается организация работы по смешанному обучению на уроках английского языка в старших классах, анализируется УМК «Starlight» на предмет возможности внедрения смешанного обучения в учебный процесс, разрабатываются задания в условиях реализации моделей смешанного обучения в старшей школе на базе УМК «Starlight».
В заключении делаются выводы по исследованию и подводятся итоги работы. Список литературы насчитывает сорок источников по проблеме исследования.
Купить