Введение 3
Глава 1. Научно-теоретические основы ролевой игры 6
1.1 Возникновение ролевой игры в ходе исторического развития
общества 6
1.2 Ролевая игра как метод обучения 11
1.3 Место ролевой игры на уроке английского языка 14
Выводы по главе 1 20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа
2.1 Организация и проведение ролевой игры 22
2.2 Игры в обучении лексике 24
2.3 Игры в обучении грамматике 28
2.4 Игры в обучении фонетике 33
Выводы по главе 2 37
Заключение 40
Список литературы 42
Приложения
Каждый из нас любит играть, независимо от возраста, пола, национальности или религии. Игра сопровождает нас с самого рождения. Все мы помним такие игры как дочки-матери, прятки, больница, казаки-разбойники. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Мы взрослели, менялись и наши игры, становились более сложными и многоэлементными. В настоящее время игра стала целой индустрией. Существует большое множество игр, отвечающих интересам и потребностям разных групп людей: квесты, сюжетно-ролевые детективные игры, сеть городских игр Encounter.
Почти все педагоги используют в своей повседневной практике игры и игровые методы. Известно, что теоретические знания без практического применения имеют малую ценность. Игра позволяет отработать ту или иную тему в увлекательной и непринужденной форме. А так как человеческая память имеет свойство хранить эмоционально окрашенные события, игра обеспечивает более успешное запоминание изученного материала.
Сюжетно-ролевая игра в современной педагогике - особый вид чело-веческой деятельности, отражающий окружающую действительность, в частности, жизнь взрослых, их трудовую деятельность и общественные отношения. Конкретные культурные и социально-экономические условия жизни ребенка определяют характер и содержание игры. Ролевая игра как метод обучения английскому языку так же направлена на отражение и воспроизведение окружающей действительности и социально-культурных отношений на другом языке.
Актуальность исследования обусловлена тем, что в настоящее время в методике преподавания иностранных языков все острее встает вопрос заинтересованности учащихся в учебном процессе, в их реальном участии в межкультурной коммуникации.
Цель исследования состоит в анализе потенциала сюжетно-ролевых игр как метода обучения английскому языку и выявлении эффективных условий для их применения...
В данной работе были рассмотрены ролевые игры как метод обучения английскому языку. Эта тема особенно актуальна в настоящее время, потому что вопрос заинтересованности учащихся в обучении иностранным языкам встаёт всё острее. Школьный возраст - время активного усвоения знаний различного характера. Английский язык не является исключением. Поэтому задача учителя состоит в том, чтобы преподнести материал в интересной форме, создать комфортную обстановку на уроке, поддерживать мотивацию учащихся на высоком уровне. Обучающие ролевые игры позволяют это сделать.
В ходе изучения материалов по данной теме, было выявлено, что игра обостряет мыслительную деятельность учащихся, так как предполагает принятия решения: как поступить, что сказать, как выиграть. Любой урок должен быть увлекательным, вызывать интерес у детей, ведь интерес является главной движущей силой познавательной деятельности. Использование игровых методик повышает интерес к изучению иностранного языка, развитию разговорных навыков, повторению и закреплению изученной лексики, расширению словарного запаса.
Психологическое влияние игры проявляется в интеллектуальном росте обучаемых. Педагогически и психологически продуманное использование её на занятии обеспечивает развитие потребности в мыслительной деятельности. А это ведет к интеллектуальной активности, умственной и познавательной самостоятельности и инициативности учащихся. Также, игра на уроке способствует преодолению боязни говорения на английском языке и в формировании культуры общения, в частности культуры ведения диалога...
