Изучение связи уровня развития игровой деятельности и речи у детей дошкольного возраста

На сегодняшний день в качестве основной задачи обучения и воспитания дошкольников выступает развитие речи и речевого общения.
Владение родным языком характеризуется умением правильно построить то или иное предложение, умением рассказывать о произошедшем событии, последовательности явлений. Именно связная речь позволяет максимально полно реализовать социальный и личностный потенциал ребенка, так какна ней основано общение, взаимодействие, коммуникации людей, без которого невозможно психическое нормальное развитие, а также функционирование личности. Для того, чтобы успешно освоить школьную программу, выпускник ДОО должен иметь сформированные умения, связанные с построением диалога, правильным высказыванием своих мыслей, составлением небольшого текста на определенную тематику.
Вопросы развития связной речи, проблемы ее становшения были актуальны во все времена. По этой причине они изучались многими исследователями, среди которых: С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, В.В. Гербова, Ф.А. Сохин, В.И. Логинова, Э.П. Короткова и многие другие.
Анализируя научную литературу, мы выяснили, что развитие речи детей начинается в дошкольном возрасте. В раннем возрасте ребенок овладевает диалогической речью, хотя элементы связной монологической речи появляются у детей уже в 2-3 года, а к пяти годам дети начинают интенсивно овладевать монологической речью. Диалогическая разговорная речь является ситуативной, к 4-5 годам происходит переход ситуативной речи в контекстную, а внешней речи - во внутреннюю. Познание окружающей действительности (предметы, их признаки, действия, связи и отношения); потребность в общении приводят к овладению разными типами речи. Постепенно устная речь ребенка приобретает развернутый, связный характер, становится достаточно богатой и полной. Все типы речи (описание, повествование, рассуждение) требуют от говорящего владения общими умениями связной речи. Любое высказывание (монолог) требует развития следующих умений: понимать тему; отбирать материал к высказыванию; систематизировать материал; совершенствовать высказывание; строить высказывания в определенной композиционной форме, выражать свои мысли правильно.
Игровая деятельность является ведущим видом деятельности ребенка дошкольного возраста, в контексте которой происходит развитие речи детей. В процессе игры ребенок сталкивается с необходимостью общаться с окружающими людьми, у него возникает потребность во взаимодействии с другими участниками игры, что мотивирует всех участников на постепенное развитие и совершенствование своего словаря, благодаря чему происходит активное развитие речи. Речевое развитие осуществляется во всех видах игровой деятельности, прежде всего, в процессе творческих сюжетно - ролевых игр, которые являются коммуникативными по своей природе. Определенную роль играет использование подвижных игр с текстами, театрализованных и дидактических игр. Для организации игровой деятельности, способствующей развитию речи детей дошкольного возраста, необходимо выполнение определенных условий, в том числе создание в группе ДОО развивающей предметно -пространственной среды, грамотный подбор методов, средств и приемов игровой деятельности, обогащение и насыщение игровой среды необходимыми для игр средствами и материалами...

Купить