РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
1.1. Психологическая характеристика детей старшего дошкольного
возраста с общим недоразвитием речи 6
1.2. Особенности развития мышления у старших дошкольников с
ОНР 13
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ИССЛЕДОВАНИЮ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Организация исследования 17
2.2. Результаты экспериментального изучения особенностей наглядно
образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 21
ГЛАВА III. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
3.1. Организация и содержание коррекционно-развивающей
работы 32
3.2. Результаты контрольного изучения особенностей нагляднообразного мышления у детей старшего дошкольного возраста с общим
недоразвитием речи 43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 62
Купить

В настоящее время проблема развития мышления детей старшего дошкольного возраста, в связи с новыми задачами, выдвинутыми обществом, приобрело особую значимость так, как этот возраст, граничит с младшим школьным возрастом. На сегодняшний день сложности, связанные с развитием мышления старших дошкольников, вызывают беспокойство и у психологов, педагогов и родителей.
Изучение развития мышления в различных условиях и исследование особенностей мыслительной деятельности детей старшего дошкольного возраста с отклонениями в развитии речи является важным в связи с современной образовательной ситуацией. По данным Н.И Музалевской в среднем примерно 26% от всех детей старшего дошкольного возраста составляют дети, требующие специальных логопедических услуг по причине общего недоразвития речи.
Особенностям развития мышления детей с отклонениями в речи уделяется значительное место в специальной литературе. В работах Л.С. Выготского, А.И. Липкиной, В.Г. Петровой, С.Я. Рубинштейн и др. приводится большое количество экспериментальных данных, характеризующих неполноценность мыслительных операций детей с отклонениями в развитии речи.
У старших дошкольников мышление играет центральную роль, поскольку от его особенностей зависит успешность учебной деятельности. Успешность или неудачи учебной деятельности отражаются на всех сторонах личности - эмоциональной, потребностно-мотивационной, волевой, характерологической.
На ведущее значение умственного развития дошкольников указывали многие педагоги и психологи, в том числе П.П. Блонский, Л.С. Выготский, К.Д. Ушинский.
Актуальность проблемы развития и исследования психических процессов у детей с ОНР очевидна, поскольку без глубокого знания психологических особенностей детей с ОНР. Без знания компенсаторных возможностей высших психических функций ребенка, трудно представить себе дальнейшее успешное развитие научных и практических основ психологии, и, в частности создание адекватных эффективных средств специального обучения и воспитания детей этой категории. Всестороннее углубленное исследование психики детей с ОНР важно для совершенствования существующих и разработки новых методов специального обучения и воспитания.
Поэтому так важно изучать закономерности аномального формирования мыслительных форм и операций у дошкольников с нарушением речи и корректировать отставания в развитии.
Актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность проблемы в педагогической науке обусловили выбор темы исследования.
Цель работы: выявить особенности развития мышления старших дошкольников с ОНР и на основе полученных данных провести коррекционную работу.
Объект исследования: мышление старших дошкольников с ОНР.
Предмет исследования: комплекс коррекционно-развивающих занятий для развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников с ОНР.
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую
специальную литературу по проблеме развития мышления у старших дошкольников с ОНР.
2. Определить уровни развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста.
3. Изучить особенности развития наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
4. Составить комплекс коррекционно-развивающих занятий для развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников с ОНР.
...
Купить