Тема: РАЗВИТИЕ СОЦИО-КУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ РАБОТЕ С ТЕКСТАМИ ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ В 9 КЛАССЕ

Не вызывает сомнения тезис о том, что чтение является неотъемлемой частью образовательного процесса вообще, и играет важную роль в иноязычном образовании в частности, выступая одновременно и целью и средством обучения другим продуктивным и репродуктивным видам речевой деятельности. Чтение способствует развитию устной и письменной речи, является источником социокультурных знаний и способом погружения в культуру иностранного языка.
Одним из ведущих критериев отбора текста как материала для обучения иноязычному общению является его аутентичность. Аутентичные тексты представляются одним из основных источников лингвострановедческой информации, которую необходимо изучить для успешного владения английским языком. К сожалению, хотя в преобладающем большинстве учебно-методических комплектов по английскому языку представлены аутентичные учебные тексты, существуют определенные дефициты, требующие устранения путем подбора дополнительных к учебнику текстовых материалов. Тексты либо представлены в недостаточном объеме, либо потеряли свою актуальность, либо не соответствуют заявленной теме модуля, либо неинтересны обучающимся. В этой связи выполненное исследование представляется актуальным.
Объектом работы является обучение чтению на английском языке в 9 классе.
Предмет исследования определяется как аутентичные тексты лингвострановедческого содержания как основа и материал для развития социокультурной компетенции при обучении чтению в 9 классе.
Цель работы заключается в изучении и описании дидактического потенциала текстов лингвострановедческого содержания в процессе развития социокультурной компетенции, а также в систематизации заданий и приемов обучения чтению на материале аутентичных текстов лингвострановедческого содержания в 9 классе.
Для реализации поставленной необходимо решение ряда практических задач:
1. Изучить принципы и основные положения компетентностного подхода к обучению иностранного языка;
2. Определить роль лингвострановедческого содержания при обучении чтению в 9 классе;
3. Изучить чтение как рецептивный вид речевой деятельности в 9 классе; описать особенности аутентичного текста при обучении чтению;
4. Проанализировать УМК SPOTLIGHT-9 в контексте работы по обучению чтению на материале текстов лингвострановедческого содержания и создать авторскую методическую разработку комплекта заданий по обучению чтению на материале аутентичных текстов лингвострановедческого содержания в 9 классе.
При выполнении бакалаврской работы были использованы общенаучные методы исследования, такие как системный, логический, наблюдение, сравнение, анализ и эксперимент.
Методологическую базу исследования составили труды К.Д. Ушинского, лингвокультурологии В. А. Масловой, Н. Ф. Алиференко, А. Гумбольда, В.В. Воробьева, а также разработки по методике Н Д. Г альсковой.
Практическая значимость исследования заключается в возможности дальнейшего использования методических наработок при обучении английскому языку обучающихся 9 класса.
Структура работы. Работа состоит из введения, в котором обоснована актуальность данной работы, объект и предмет исследования, цель и задачи, необходимые для достижения поставленной цели. Первая глава включает теоритические аспекты. Вторая глава включает в себя методологические разработки и практические рекомендации по использованию аутентичных текстов в процессе работы над чтением с обучающимися 9 классов. Заключение, в котором представлены выводы по проделанной работе. Далее идёт список использованной литературы и приложения.
Купить

Основная цель иноязычного школьного образования нашла свое отражение в сложном понятии «коммуникативная компетенция». Коммуникативная компетенция, определяемая нормативными документами, регламентирующими работу современного учителя иностранного языка, как ведущая, рассматривается современными методистами как комплексное, многокомпонентное образование, включающее в себя, в том числе социокультурную составляющую. Социо-культурная компетенция подразумевает знание культурной специфики (традиций, обычаев, этикета, истории, культуры) страны изучаемого языка, умение сравнивать культуру родной страны и страны изучаемого языка, а также способность строить свое речевое и неречевое поведение адекватно выделенной специфике. Указанные выше знания, умения, навыки возможно эффективно развивать в процессе обучения чтению при работе с аутентичными текстами лингвострановедческого содержания. Это означает, что посредством чтения обучающиеся узнают основной пласт необходимой информации: на основе прочитанных текстов они учатся строить свою речь, принимая за основу речевые образцы и социокультурные знания, полученные при чтении и проработке аутентичных текстов лингвострановедческого содержания.
Материалы УМК SPOTLIGHT - 9 имеют выраженную социокультурную направленность. В учебнике содержатся тексты, позволяющие планомерно погружаться в историю и культуру страны изучаемого языка. Однако текстовый материал требует регулярного обновления.
В результате проделанной работы нами были подобраны тексты, отвечающие тематике отдельных модулей учебника, соответствующие интересам обучающихся и требованиям к уровню владения языком. К текстам были также разработаны задания, включающие в себя все этапы (предтекстовый, текстовый, послетекстовый). Таким образом, можно сделать вывод о том, что цель работы достигнута - нами была создана авторская методическая разработка комплекта заданий по обучению чтению на материале аутентичных текстов социокультурного содержания в 9 классе. Разработки показали свою эффективность и рекомендованы нами в практическом использовании при обучении чтению в 9 классе.
Купить