Использование образовательных квестов в работе по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КВЕСТОВ В РАБОТЕ ПО
ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Патриотическое воспитание как педагогическая проблема 8
1.2. Специфика патриотического воспитания детей в период старшего
дошкольного возраста 15
1.3. Возможности использования образовательных квестов в работе по
патриотическому воспитанию дошкольников 20
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗОАТЕЛЬНЫХ
КВЕСТОВ В РАБОТЕ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Диагностика сформированности патриотизма у детей старшего
дошкольного возраста 28
2.2. Содержание работы по патриотическому воспитанию детей
старшего дошкольного возраста на основе использования образовательных квестов 37
2.3. Проверка эффективности использования образовательных квестов в работе по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЯ 70
Купить

Существенные изменения, произошедшие в стране за последние годы и новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Решение проблемы воспитания патриотизма потребовало новой идеологии в образовательной деятельности. Идея духовно-нравственного воспитания приобрела государственное значение, были разработаны и реализуются по сей день государственные программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», а также «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков) [2].
Задачи патриотического воспитания также нашли отражение в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Согласно ФГОС ДО, познавательное развитие детей предполагает формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях родного народа, об отечественных традициях и праздниках [34].
Дошкольный возраст крайне важный период в воспитании основ патриотизма. В этом возрасте происходит формирование культурноценностных ориентаций духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Дошкольный возраст является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на личность, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе, селе, поселке, усвоение принятых в нем норм правил поведения, взаимоотношений, приобщение к культуре регионального сообщества. Развитие и углубление патриотических чувств тесно связано с формированием представлений о родном крае (Н.Ф. Виноградова, Г.А. Маркова, Л.В. Загик, С.А. Козлова).
Выбор детей старшего дошкольного возраста в нашем исследовании обусловлен расширением детских возможностей в этот период, характеризующихся существенными изменениями в мотивационном, когнитивном, эмоциональном, поведенческом аспектах, в общении с окружающими. В этом возрасте нельзя еще говорить о сложившейся картине мира и связанной с ней устоявшейся системы знаний. Это дает реальную возможность наиболее эффективно влиять на процесс формирования у детей старшего дошкольного возраста патриотических представлений как основы патриотического воспитания [8].
Важным аспектом проблемы патриотического воспитания дошкольников на современном этапе является выбор адекватных новому содержанию педагогических средств. Поскольку патриотизм включает в себя интеграцию эмоционально-чувственной сферы, интеллекта и деятельности (А.В. Запорожец, А.Д. Кошелева, П.М. Якобсон), то, по мнению исследователей (С.Т. Алиева, Е.И. Корнеева), наиболее действенными средствами патриотического воспитания будут интегрированные, которые стимулируют все структурные компоненты психолого-педагогического механизма патриотического воспитания. По нашему мнению, подобными возможностями для интеграции различных средств, активизирующих чувства, мышление, стимулирующих активность ребенка, обладают образовательные квесты.
Квест - это разновидность игр, требующих от игрока решения познавательных задач для продвижения по сюжету. Весь сюжет игры данного вида содержит различные подсказки, которые и помогают решить, как же именно можно справиться с той или иной возникшей трудностью. Таким образом, прохождение квеста чем-то напоминает решение логической головоломки. Участник игры является не только объектом педагогического воздействия, но и сознательным субъектом процесса. В настоящее время в периодических изданиях и на порталах различных профессиональных сообществ появляются публикации, обобщающие опыт использования образовательных квестов в работе с детьми дошкольного возраста, в том числе по патриотическому воспитанию [3].
Таким образом, актуальность исследования обусловлена: важностью проблемы формирования основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста как ценного личностного образования, а также выбором образовательных квестов в качестве педагогического средства формирования у детей старшего дошкольного возраста патриотических качеств личности.
Исходя из вышеизложенного, нами было установлено противоречие между необходимостью формирования у детей старшего дошкольного возраста патриотизма и недостаточным использованием возможностей образовательных квестов в данном процессе. Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: какова возможность формирования у детей старшего дошкольного возраста патриотических представлений посредством образовательных квестов?
Объект исследования: патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: образовательные квесты как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить эффективность использования образовательных квестов в качестве средства патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Из настоящей цели вытекают следующие задачи:
1) изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;
2) охарактеризовать понятие «патриотического воспитание», его специфику по отношению к детям старшего дошкольного возраста, а также возможности использования образовательных квестов в этом процессе;
3) провести диагностику исходного уровня сформированности
патриотизма у детей старшего дошкольного возраста;
4) разработать серию образовательных квестов, направленных на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста, и провести их апробацию;
5) проверить эффективность использования образовательных квестов в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
- I этап (май-август 2021 года) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
- II этап (сентябрь 2021 года) предполагал выявление исходных уровней сформированности патриотизма у старших дошкольников выбранной группы;
- III этап (октябрь 2021 года - май 2022 года) включал формирующий эксперимент, направленный на разработку серии образовательных квестов по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста и внедрение их в практику работы ДОО;
- IV этап (май 2022 года) предусматривал повторную диагностику, определение динамики в развитии патриотических представлений у детей старшего дошкольного возраста и эффективность проведенной работы.
Гипотеза исследования заключалась в предположении о том, что образовательные квесты являются эффективным средством патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:
- теоретический анализ литературы;
- педагогический эксперимент;
- беседа, опрос, анализ ситуаций.
Теоретические основы исследования составили идеи о формировании личности ребенка в процессе всестороннего познания окружающего мира (Н.Ф. Виноградова, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.А. Козлова, И.Э. Куликовская, Т.Ю. Купач, Д.Б. Эльконин и др.); исследования в области развития патриотических представлений у детей старшего дошкольного возраста (Н.Ф. Виноградова, Л.В. Загик, С.А. Козлова, Г.А. Маркова и др.); исследования об организации образовательных квестов в работе с дошкольниками (М.В. Андреева, Я.С. Быховский, А.В. Василенко и др.).
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы практикующими педагогами и студентами в образовательном процессе ДОО.
Экспериментальная база исследования: МБДОУ д/с №19 г. Пензы.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Купить