Тема: Использование образовательных квестов в работе по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста

Существенные изменения, произошедшие в стране за последние годы и новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Решение проблемы воспитания патриотизма потребовало новой идеологии в образовательной деятельности. Идея духовно-нравственного воспитания приобрела государственное значение, были разработаны и реализуются по сей день государственные программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», а также «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков) [2].
Задачи патриотического воспитания также нашли отражение в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Согласно ФГОС ДО, познавательное развитие детей предполагает формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях родного народа, об отечественных традициях и праздниках [34].
Дошкольный возраст крайне важный период в воспитании основ патриотизма. В этом возрасте происходит формирование культурноценностных ориентаций духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Дошкольный возраст является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на личность, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.
Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе, селе, поселке, усвоение принятых в нем норм правил поведения, взаимоотношений, приобщение к культуре регионального сообщества. Развитие и углубление патриотических чувств тесно связано с формированием представлений о родном крае (Н.Ф. Виноградова, Г.А. Маркова, Л.В. Загик, С.А. Козлова).
Выбор детей старшего дошкольного возраста в нашем исследовании обусловлен расширением детских возможностей в этот период, характеризующихся существенными изменениями в мотивационном, когнитивном, эмоциональном, поведенческом аспектах, в общении с окружающими. В этом возрасте нельзя еще говорить о сложившейся картине мира и связанной с ней устоявшейся системы знаний. Это дает реальную возможность наиболее эффективно влиять на процесс формирования у детей старшего дошкольного возраста патриотических представлений как основы патриотического воспитания [8].
Важным аспектом проблемы патриотического воспитания дошкольников на современном этапе является выбор адекватных новому содержанию педагогических средств. Поскольку патриотизм включает в себя интеграцию эмоционально-чувственной сферы, интеллекта и деятельности (А.В. Запорожец, А.Д. Кошелева, П.М. Якобсон), то, по мнению исследователей (С.Т. Алиева, Е.И. Корнеева), наиболее действенными средствами патриотического воспитания будут интегрированные, которые стимулируют все структурные компоненты психолого-педагогического механизма патриотического воспитания. По нашему мнению, подобными возможностями для интеграции различных средств, активизирующих чувства, мышление, стимулирующих активность ребенка, обладают образовательные квесты.
Квест - это разновидность игр, требующих от игрока решения познавательных задач для продвижения по сюжету. Весь сюжет игры данного вида содержит различные подсказки, которые и помогают решить, как же именно можно справиться с той или иной возникшей трудностью. Таким образом, прохождение квеста чем-то напоминает решение логической головоломки. Участник игры является не только объектом педагогического воздействия, но и сознательным субъектом процесса. В настоящее время в периодических изданиях и на порталах различных профессиональных сообществ появляются публикации, обобщающие опыт использования образовательных квестов в работе с детьми дошкольного возраста, в том числе по патриотическому воспитанию [3].
Таким образом, актуальность исследования обусловлена: важностью проблемы формирования основ патриотизма у детей старшего дошкольного возраста как ценного личностного образования, а также выбором образовательных квестов в качестве педагогического средства формирования у детей старшего дошкольного возраста патриотических качеств личности.
Исходя из вышеизложенного, нами было установлено противоречие между необходимостью формирования у детей старшего дошкольного возраста патриотизма и недостаточным использованием возможностей образовательных квестов в данном процессе. Выявленное противоречие позволило обозначить проблему исследования: какова возможность формирования у детей старшего дошкольного возраста патриотических представлений посредством образовательных квестов?
Объект исследования: патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: образовательные квесты как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить эффективность использования образовательных квестов в качестве средства патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Из настоящей цели вытекают следующие задачи:
1) изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;
2) охарактеризовать понятие «патриотического воспитание», его специфику по отношению к детям старшего дошкольного возраста, а также возможности использования образовательных квестов в этом процессе;
3) провести диагностику исходного уровня сформированности
патриотизма у детей старшего дошкольного возраста;
4) разработать серию образовательных квестов, направленных на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста, и провести их апробацию;
5) проверить эффективность использования образовательных квестов в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Поставленные задачи обусловили выделение четырех этапов работы:
- I этап (май-август 2021 года) был посвящен изучению и анализу литературы по теме исследования;
- II этап (сентябрь 2021 года) предполагал выявление исходных уровней сформированности патриотизма у старших дошкольников выбранной группы;
- III этап (октябрь 2021 года - май 2022 года) включал формирующий эксперимент, направленный на разработку серии образовательных квестов по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста и внедрение их в практику работы ДОО;
- IV этап (май 2022 года) предусматривал повторную диагностику, определение динамики в развитии патриотических представлений у детей старшего дошкольного возраста и эффективность проведенной работы.
Гипотеза исследования заключалась в предположении о том, что образовательные квесты являются эффективным средством патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:
- теоретический анализ литературы;
- педагогический эксперимент;
- беседа, опрос, анализ ситуаций.
Теоретические основы исследования составили идеи о формировании личности ребенка в процессе всестороннего познания окружающего мира (Н.Ф. Виноградова, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.А. Козлова, И.Э. Куликовская, Т.Ю. Купач, Д.Б. Эльконин и др.); исследования в области развития патриотических представлений у детей старшего дошкольного возраста (Н.Ф. Виноградова, Л.В. Загик, С.А. Козлова, Г.А. Маркова и др.); исследования об организации образовательных квестов в работе с дошкольниками (М.В. Андреева, Я.С. Быховский, А.В. Василенко и др.).
Практическая значимость работы заключается в том, что материалы исследования могут быть использованы практикующими педагогами и студентами в образовательном процессе ДОО.
Экспериментальная база исследования: МБДОУ д/с №19 г. Пензы.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Купить

Проведенная работа была посвящена теоретическому обоснованию и экспериментальной проверке эффективности использования образовательных квестов в работе по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.
В связи с поставленной целью в первой главе нашей работы мы рассмотрели состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической науке. На основе проанализированной научно-методической литературы были сделаны следующие выводы.
На современном этапе развития дошкольного образования проблема формирования основ патриотизма является приоритетной в исследованиях педагогов и психологов. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя формирование представлений, на их основе отношения к родной стране и организацию доступной возрасту деятельности детей.
Базовым этапом воспитания у детей старшего дошкольного возраста любви к родной стране следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе, родном крае. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где родился ребенок.
Важным аспектом проблемы патриотического воспитания старших дошкольников на современном этапе является выбор адекватных новому содержанию педагогических средств. В данном исследовании рассмотрены образовательные квесты в качестве интегративного педагогического средства, позволяющего активизировать чувства, мышление, деятельность ребенка в формировании патриотических качеств личности.
Квест - это разновидность игр, требующих от игрока решения познавательных задач для продвижения по сюжету. В рамках темы нашего исследования в качестве основного содержания образовательных квестов для детей старшего дошкольного возраста представлены знания о своей стране и малой родине - городе Пенза.
Педагогический эксперимент, проведенный нами в соответствии с целью и гипотезой исследования, проходил в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.
В ходе констатирующего эксперимента мы выделили показатели, модифицировали относительно предмета нашего исследования диагностические задания и выявили уровни сформированности патриотизма у детей старшего дошкольного возраста.
На основании полученных в констатирующем эксперименте данных мы сделали вывод, что у детей обследуемых групп преобладают низкий и средний уровни сформированности патриотизма.
В процессе формирующего эксперимента мы разработали и апробировали содержание образовательных квестов по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о родном крае и своей стране.
Мы разработали и включили в образовательную деятельность с детьми экспериментальной выборки образовательные квесты «Пенза - родина моя» «Родина моя - Россия», «Защитники Отечества» и др. Всего было проведено 6 образовательных квестов в форме ООД.
Контрольный срез показал наличие положительной динамики в уровнях сформированности патриотизма у детей старшего дошкольного возраста ЭГ по сравнению с дошкольниками КГ. Характеризуя качественные изменения представлений детей ЭГ, мы отметили такие характеристики, как достаточная точность, полнота, осознанность, которые проявлялись в развернутых, аргументированных ответах детей, адекватном использовании помощи взрослого, в стремлении при затруднении дать более точный ответ.
Таким образом, результаты исследования подтвердили наше предположение о том, что образовательные квесты являются эффективным средством патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Гипотеза исследования была доказана, поставленные задачи решены.

Купить