ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Особенности программы КОМПАС-SD для преподавания в школе 5
1.1. Проблема в преподавании технологии в школе, использование программ 3D- моделирования в школьном учебном процессе 5
1.2. Программа Компас-3D 8
1.3. Эскизы в КОМПАСА 12
1.4. Чертежи в программе КОМПАС-3D 15
1.5. Разрезы и их классификация 19
ГЛАВА 2. Анализ собранной информации и перспективы использования программы КОМПАС-3D в обучении школьников 25
2.1. Анализ программы КОМПАС-3D на предмет пригодности для развития пространственного мышления школьников 25
2.2. Разработка план-конспектов к урокам учащихся 8-ых классов 26
Список литературы 55
Во многих школах отсутствует изучение такой компьютерной программы, как KOMI IAC-3D. Выпускники школ, придя в институты или техникумы, могут столкнуться с учебными предметами, в которых необходимо выполнять различные задания. Не имея базовых знаний об использовании данной программы, у них могут возникнуть сложности. Кроме этого, изучение программы KOMHAC-3D в школе, может повлиять на дальнейшую профессиональную ориентацию ученика и в дальнейшем он выберет профессию инженера-проектировщика.
Объект исследования: Внедрение работы с KOMHAC-3D в учебный процесс.
Предмет исследования: Изучение 3D-моделирования, построения
чертежей, выполнения разрезов на примере программы KOMHAC-3D.
Цель исследования: Разработать план-конспекты уроков, где изучается программа KOMHAC-3D на факультативных занятиях.
Задачи исследования:
1. Выявить актуальность проблемы преподавания уроков технологии в школах.
2. Концептуальный анализ вопросов пространственного мышления
3. Собрать информацию о программе КОМПАС-3Б и разрезах.
4. Проанализировать собранную информацию на предмет дальнейшей разработки план-конспектов уроков.
5. Построить план-конспекты уроков.
Лично для меня данная тема имеет немаловажное значение. За четыре года появился довольно интересный опыт работы с КОМПАС-3В, который хотелось бы проверить, например, в разработке план-конспектов к факультативным занятиям - каким образом можно научить детей строить 3D-детали, выполнять их чертежи, разрезы и т.д.
Подводя итог всему вышеописанному, хочется сказать, что:
1. в ходе исследования была озвучена проблема обучения на уроках технологии - отсутствие изучения программы для 3D- моделирования в школах. Выявлена актуальность проблемы;
2. проведён анализ вопросов пространственного мышления;
3. собрана информация о программе KOMnAC-3D и разрезах;
4. проанализирована собранная информация на предмет дальнейшей разработки модульного курса работы с KOMnAC-3D для учащихся 8 класса;
5. построены планы-конспекты уроков модуля.
