Введение 3
Глава 1. Теоретические основы позиционирования профессиональной педагогической деятельности в образовательной организации 7
1.1. Запросы современной системы образования на создание платформ позиционирования профессиональной деятельности 7
1.2. Обзор платформ для создания систем позиционирования профессиональной педагогической деятельности 16
Выводы по главе 1 28
Глава 2. Практические аспекты разработки и внедрения системы позиционирования профессиональной педагогической деятельности 29
2.1. Технические особенности внедрения системы портфолио 29
2.2. Типовые задачи и способы их решения при работе с системой 33
2.3. Результаты внедрения системы портфолио в МБОУ СОШ № 10 г. Красноярска 44
Выводы по главе 2 47
Заключение 48
Список использованных источников 50
В условиях инновационного развития общества происходят коренные изменения в образовании: предлагается его вариативное содержание, появляются новые педагогические технологии, современные концепции и идеи. Учитель осознается как уникальная и неповторимая индивидуальность, готовая взять на себя ответственность за развитие общества. Ценностно-целевая ориентация подготовки и переподготовки педагогов заключается в содействии становлению их личностных характеристик, которые являются показателями профессионального развития и компетентности.
Профессиональная компетентность - это комплексный ресурс личности, он обеспечивает возможность эффективного взаимодействия с окружающим миром в той или иной профессиональной сфере и зависит от необходимого для этого набора профессиональных компетенций. Именно они обеспечивают возможность ставить перед собой значимые цели, рисковать, гибко, творчески подходить к решению проблемы и получать результат.
Качественный рост компетентности специалиста усиливает его конкурентоспособность, столь значимую в современных условиях, когда все более ценится не репродуктивный, а творческий характер отношения педагога к своей профессиональной деятельности.
Одна из современных информационных технологий, призванных помочь учителю развить свою профессиональную компетентность в условиях непрерывного образования, - это сетевой электронный профессиональный портфолио, созданный на базе платформ, для создания систем позиционирования профессиональной педагогической деятельности.
В числе условий, способствующих профессиональному становлению учителя, рассматривается использование портфолио как формы презентации индивидуальных профессиональных результатов педагогической деятельности, демонстрирующих умение учителя решать профессиональные задачи, практически применять полученные знания в процессе образования и самообразования, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения.
Стандартного образца портфолио учителя или исчерпывающего перечня материалов, входящих в него, на данный момент не существует по причине недостаточной разработанности проблемы, поэтому в рамках настоящего исследования разработан примерный образец портфолио педагога как инструмент самооценки педагогической деятельности и оценки профессиональных достижений.
Следует подчеркнуть, что к числу основных функций портфолио различные авторы относят функции, связанные с выявлением определенных качеств личности или отдельных характеристик осуществляемой им деятельности с учетом оценки в рамках системы выработанных критериев.
Данные функции связаны с определением портфолио как:
- средства контроля;
- профессионального развития и самоопределения студента, рефлексии его профессиональной деятельности и планирования карьеры;
- многофункционального инструмента оценивания и самооценки
- собственных достижений.
Альтернативного по отношению к традиционным формам способом оценивания (самоанализа профессиональных знаний, умений и личностных качеств учителя, отслеживания динамики его профессионального становления и т.д.).
Средства объективного и максимально полного выявления актуальных и перспективных возможностей и способностей учителя, демонстрации его наиболее сильных сторон и раскрытия его человеческого, профессионального и творческого потенциала.
Портфолио учителя - это яркое отражение его индивидуального стиля работы, его уникальности и таланта. Очень важным для учителя и руководителя школы является доказательная составляющая портфолио, поэтому важная цель портфолио - представить отчет о работе учителя по теме самообразования, о характере его деятельности, проследить творческий и профессиональный рост учителя, способствовать формированию навыков рефлексии....
В работе была представлена система цифрового портфолио МБОУ СОШ №10 с ее возможностями для позиционирования профессиональной педагогической деятельности.
Данные, полученные в результате апробации системы цифрового портфолио, адаптированной под запросы школы, и возможностей ее применения, свидетельствуют о том, что цифровое портфолио, разработанное на базе платформы для создания систем позиционирования профессиональной педагогической деятельности, может быть использовано в процессе оценки и самооценки профессиональной деятельности педагогического состава.
Таким образом, в ходе выполнения выпускной квалификационной работы были получены следующие результаты.
Во-первых, на основе анализа и систематизации теоретических основ применения систем позиционирования профессиональной деятельности педагога, удалось определить категории и понятия, связанные с профессиональной педагогической деятельностью в условиях информационно-образовательной среды школы.
Во-вторых, были разработаны структура и содержание цифрового профессионального портфолио педагога с учетом запросов и требований современной системы образования.
В-третьих, в практической части выпускной квалификационной работы приведено описание типовых задач, возникающих при работе с системой цифрового портфолио, и способы их решения, что позволяет обеспечить взаимодействие субъектов внутри информационно-образовательной среды школы.
Наконец, были приведены результаты внедрения и применения системы цифрового портфолио на практике педагогической деятельности учителей МБОУ СОШ № 10 г. Красноярска, что может быть использовано как пример для других образовательных организаций.
На основании вышесказанного, можно сделать вывод о том, что исходная цель выпускной квалификационной работы достигнута.
