Формирование готовности родителей к решению проблем семейного воспитания в процессе педагогического сопровождения

Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты формирования готовности родителей к решению проблем семейного воспитания в процессе педагогического сопровождения
1.1 Готовность родителей дошкольников к решению проблем 11 семейного воспитания как педагогическая проблема
1.2 Педагогическое сопровождение: понятие, формы, направления 18
1.3 Особенности педагогического сопровождения родителей 24 дошкольников как субъектов семейного воспитания
Глава 2 Эмпирическое исследование формирования готовности родителей к решению проблем семейного воспитания в процессе педагогического сопровождения
2.1 Организация эмпирического исследования по формированию 32 готовности родителей к решению проблем семейного воспитания в процессе педагогического сопровождения
2.2 Анализ состояния проблемы формирования готовности родителей 41 к решению проблем семейного воспитания в процессе педагогического сопровождения
2.3 Организация, анализ и интерпретация результатов работы по 48 формированию готовности родителей к решению проблем семейного воспитания в процессе педагогического сопровождения
Заключение 69
Список использованных источников 71
Приложения 77

Купить

Актуальность исследования. Воспитание детей - одна из важнейших функций семьи, суть которой заключается в обеспечении социализации ребёнка. На сегодняшний день мы сталкиваемся с проблемой готовности родителей к решению семейных трудностей. Как показывает практика, в условиях современности семья становится социально зависимой, поэтому родителям нужно научиться решать возникающие проблемы в воспитании детей. Реализуя процесс воспитания, важно не только знать, как правильно действовать, но и уметь адекватно анализировать свои действия. Важнейшим условием эффективного решения воспитательно-образовательных задач является партнёрство семьи и дошкольной образовательной организации. К сожалению, в современных реалиях значительно снижаются потенциальные возможности семьи при социализации ребёнка, связано это с перекладыванием родителями ответственности за воспитание на педагогов детских садов.
Анализируя современные исследования на тему семейного воспитания, можно отметить, что воспитательная функция утратила свою значимость и это привело к разладу в детско-родительских отношениях. Взрослые испытывают большие трудности при общении с детьми. Родителям сложно понять интересы подрастающего поколения.
Тема формирования готовности родителей к решению проблем семейного воспитания в процессе педагогического сопровождения считается актуальной по следующим причинам: в современном обществе родители не учитывают индивидуальные особенности детей, поэтому воспитание носит ситуативный характер и осуществляется бессознательно. Причиной является недостаточная осведомлённость родителей по вопросам семейного воспитания. Стресс и занятость - это факторы, мешающие им уделить достаточное количество времени и внимания анализу и пониманию индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Отмечается, что из-за отсутствия знаний и опыта родители прибегают к малоэффективным методам воспитания (запугивание, наказание).
В своём исследовании И.В. Власюк, Г.А. Воробьёв, А.А. Мимикина пишут о том, что родители ставят в приоритет социальный статус и финансовое обеспечение, делегируя воспитание своих детей детским садам, что приводит к потере контроля над воспитательным процессом и минимизации времени, проведённого с детьми. Всё вышесказанное может привести к тревожностям и неврозам у детей, что проявится нарушением в поведенческой сфере [10].
Отметим, что самой главной причиной актуальности исследования является поддержка в образовании и развитии детей. К сожалению, в силу отсутствия опыта в воспитании детей родителям трудно раскрыть свой воспитательный потенциал, поэтому важно, чтобы была оказана своевременная помощь со стороны педагогов. Педагогическое сопровождение помогает семьям совершенствовать свои навыки и компетенции в области воспитания, что в свою очередь благоприятно сказывается на развитии детей. Опытные и квалифицированные специалисты, обладающие нужными знаниями, смогут ответить родителям на все интересующие их вопросы, касающиеся проблем семейного воспитания.
Вопрос, связанный с формированием педагогической готовности родителей детей дошкольного возраста к решению проблем семейного воспитания остается актуальным и не до конца изученным. Необходимость решения данной проблемы обусловлена и преимущественным правом родителей, как непосредственных участников образовательного процесса, на обучение и воспитание детей, которое регламентировано в ФЗ «Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 (Статья 44).
Вопрос формирования готовности родителей к решению проблем семейного воспитания в процессе педагогического сопровождения в последние годы оказывается в фокусе исследовательского внимания Е.П. Арнаутовой,
И.В. Власюк, Е.А. Кудрявцевой, И.В. Сушковой. Исследователи данной темы выделяют две формы взаимодействия педагогов и родителей: традиционная и нетрадиционная. К первой форме относятся беседы, родительские собрания, открытые уроки, стенгазеты, буклеты, выставки, конкурсы. Современные авторы предлагают усовершенствовать традиционные формы работы и сделать их удобнее и понятнее современным родителям. Вторая форма - нетрадиционная представлена семейным клубом, мини-собраниями, мастер-классами, родительскими конференциями. Данная форма рассматривается как средство психолого-педагогического просвещения и повышения уровня педагогической грамотности родителей.
...
Купить