📄Работа №160296
Тема: Приемы обучения иноязычному смысловому чтению в средней общеобразовательной школе
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
63 листов
Год:
2021
Просмотров:
126
4395
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические основы обучения смысловому чтению на уроках английского языка на среднем этапе обучения в общеобразовательной школе 6
1.1.1 Чтение как вид речевой деятельности 6
2.1.2. Умения смыслового чтения как универсальные учебные действия 14
3.1.3 Методические основы обучения смысловому чтению на уроках английского языка
22
4 Выводы по первой главе 29
Глава II. Практические основы по применению методов и приемов
обучения смысловому чтению на уроках английского языка 30
2.1. Анализ заданий по обучению смысловому чтению на материале учебника
по английскому языку «Английский в фокусе» Spotlight 8 30
2.2. Рекомендации по использованию приемов и методов обучения
смысловому чтению на уроках английского языка в 8 классе на примере
материала раздела учебника Spotlight on Russia 43
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список использованных источников 58
Глава I. Теоретические основы обучения смысловому чтению на уроках английского языка на среднем этапе обучения в общеобразовательной школе 6
1.1.1 Чтение как вид речевой деятельности 6
2.1.2. Умения смыслового чтения как универсальные учебные действия 14
3.1.3 Методические основы обучения смысловому чтению на уроках английского языка
22
4 Выводы по первой главе 29
Глава II. Практические основы по применению методов и приемов
обучения смысловому чтению на уроках английского языка 30
2.1. Анализ заданий по обучению смысловому чтению на материале учебника
по английскому языку «Английский в фокусе» Spotlight 8 30
2.2. Рекомендации по использованию приемов и методов обучения
смысловому чтению на уроках английского языка в 8 классе на примере
материала раздела учебника Spotlight on Russia 43
Выводы по второй главе 53
Заключение 55
Список использованных источников 58
📖 Введение
Навык чтения является необходимым для каждого учащегося, ведь чтение является не только целью, но и средством обучения. Чтение позволяет получать новую информацию, улучшать лексические и грамматические навыки в речевой деятельности, а также помогает расширить лингвистический и культурологический кругозор. Нельзя недооценить важность чтения именно на иностранном языке, поскольку иноязычные тексты несут в себе большое количество данных. К тому же чтение является ведущим видом речевой деятельности, и именно чтение способствует улучшению навыка говорения. Особая роль отведена смысловому чтению, которое нацелено на понимание смыслового содержания текста. Смысловое чтение представляет большую важность на среднем этапе обучения, и в современной школе большое внимание следует уделять именно этому виду чтения.
В ФГОС также отражена важность смыслового чтения. Значимость и ценность смыслового чтения заключается в том, что оно относится к метапредметным результатам, составляющие его умения будут в структуре всех универсальных учебных действий. Этим обусловлена актуальность данной работы, посвященной основам обучения учащихся смысловому чтению на уроках английского языка.
Целью исследования является изучение основ обучения смысловому чтению на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.
Задачи исследования:
1. изучить понятие «чтение» как вид речевой деятельности;
2. рассмотреть смысловое чтения как один из компонентов универсального учебного действия;
3. изучить приемы и методы обучения смысловому чтению
4. проанализировать упражнения, направленные на развитие навыков смыслового чтения в учебнике «Английский в фокусе» (Spotlight) для 8-го класса;
5. предложить рекомендации по организации обучения смысловому чтению на материале раздела учебника «Английский в фокусе» Spotlight on Russia.
Объект исследования: процесс обучения иноязычному смысловому чтению на уроках английского языка.
Предметом исследования: приемы и методы обучения смысловому чтению на уроках английского языка в 8-ом классе
Для решения поставленных задач применялись теоретические (анализ педагогической, методической, психологической литературы по теме, ее синтез, анализ, систематизация) методы исследования.
Структура работы: данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы и приложения.
Во введении дается обоснование актуальности работы, определяются цели, задачи, объект и предмет исследования.
В первой главе рассматриваются теоретические основы обучения смысловому чтению на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе: раскрывается чтение как вид речевой деятельности, определяется место умений смыслового чтения в структуре универсальных учебных действий, описываются методы и приемы обучения смысловому чтению.
Вторая глава посвящена анализу системы упражнений направленных на развитие умений смыслового чтения в учебнике УМК по английскому языку «Английский в фокусе» (Spotlight) для 8 класса, характеристике основных приемов развития навыков смыслового чтения на уроках английского языка, даны рекомендации по обучению смысловому чтению на материале раздела учебника «Английский в фокусе» Spotlight on Russia.
Заключение содержит вывод по поставленной проблеме.
Практическая значимость работы представлена результатами проведенного анализа предложенных упражнений по обучению чтению в учебнике УМК по английскому языку «Английский в фокусе» (Spotlight) для 8 класса, а также даны рекомендации по систематизации прочитанного при работе над разделом Spotlight on Russia проанализированного УМК в процессе обучения иноязычному английскому языку на среднем этапе в общеобразовательной школе.
В ФГОС также отражена важность смыслового чтения. Значимость и ценность смыслового чтения заключается в том, что оно относится к метапредметным результатам, составляющие его умения будут в структуре всех универсальных учебных действий. Этим обусловлена актуальность данной работы, посвященной основам обучения учащихся смысловому чтению на уроках английского языка.
Целью исследования является изучение основ обучения смысловому чтению на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе.
Задачи исследования:
1. изучить понятие «чтение» как вид речевой деятельности;
2. рассмотреть смысловое чтения как один из компонентов универсального учебного действия;
3. изучить приемы и методы обучения смысловому чтению
4. проанализировать упражнения, направленные на развитие навыков смыслового чтения в учебнике «Английский в фокусе» (Spotlight) для 8-го класса;
5. предложить рекомендации по организации обучения смысловому чтению на материале раздела учебника «Английский в фокусе» Spotlight on Russia.
Объект исследования: процесс обучения иноязычному смысловому чтению на уроках английского языка.
Предметом исследования: приемы и методы обучения смысловому чтению на уроках английского языка в 8-ом классе
Для решения поставленных задач применялись теоретические (анализ педагогической, методической, психологической литературы по теме, ее синтез, анализ, систематизация) методы исследования.
Структура работы: данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы и приложения.
Во введении дается обоснование актуальности работы, определяются цели, задачи, объект и предмет исследования.
В первой главе рассматриваются теоретические основы обучения смысловому чтению на уроках английского языка в средней общеобразовательной школе: раскрывается чтение как вид речевой деятельности, определяется место умений смыслового чтения в структуре универсальных учебных действий, описываются методы и приемы обучения смысловому чтению.
Вторая глава посвящена анализу системы упражнений направленных на развитие умений смыслового чтения в учебнике УМК по английскому языку «Английский в фокусе» (Spotlight) для 8 класса, характеристике основных приемов развития навыков смыслового чтения на уроках английского языка, даны рекомендации по обучению смысловому чтению на материале раздела учебника «Английский в фокусе» Spotlight on Russia.
Заключение содержит вывод по поставленной проблеме.
Практическая значимость работы представлена результатами проведенного анализа предложенных упражнений по обучению чтению в учебнике УМК по английскому языку «Английский в фокусе» (Spotlight) для 8 класса, а также даны рекомендации по систематизации прочитанного при работе над разделом Spotlight on Russia проанализированного УМК в процессе обучения иноязычному английскому языку на среднем этапе в общеобразовательной школе.
✅ Заключение
Переход российских школ на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения потребовал пересмотра целей и задач обучения. Главным критерием качества образования сейчас рассматриваются личностные, метапредметные и предметные результаты. Значимость и ценность умений смыслового чтения заключается в том, что они относятся к метапредметным результатам. В связи с этим проблемы обучения смысловому чтению на уроках приобретают особую актуальность.
Особым потенциалом обладают уроки иностранного языка - чтение занимает ведущее место по своей важности и доступности, является целевой доминантой при обучении иностранному языку. В исследовании мы рассмотрели точки зрения различных ученых на сущность чтения на иностранном языке: А.А. Гончарова, З.И. Клычниковой, Р.П. Мильруда, С.К. Фоломкиной, и пришли к выводу, что чтение - это сложнейший вид речевой деятельности. Понимание содержания текста как конечная цель процесса чтения наступает в результате сложных речемыслительных операций с текстом. Для того чтобы понять текст, у читающего должны быть сформированы определённые механизмы чтения, автоматизированные у зрелого чтеца и требующие постепенного формирования у школьников.
Вопросами изучения смыслового чтения занимался А.Г. Асмолов. Этот ученый особо подчеркивает, что целью обучения чтению в школе является формирование и развитие умений смыслового чтения как метапредметного результата, а не обучение видам чтения, которые являются лишь средством для достижения общей цели.
Согласно ФГОСу смысловое чтение относится к метапредметным результатам, поэтому его составляющие будут в структуре всех универсальных учебных действий (УУД). Одним из главных критериев уровня сформированности навыка смыслового чтения является полнота понимания текста.
Иноязычное смысловое чтение положительно влияет на развитие других видов речевой деятельности: уроки чтения можно рассматривать как один из этапов подготовки учеников к самостоятельному воспроизведению мысли, ведь на основе чтения и анализа текстов ученики овладевают навыками изложения собственных мыслей. Кроме того, чтение обладает значительным образовательным, развивающим и воспитательным потенциалом.
Основным средством формирования основ смыслового чтения являются учебно-методические комплексы. В данной работе мы провели анализ системы упражнений по формированию основ смыслового чтения в УМК по английскому языку «Английский в фокусе» (Spotlight) для 8 класса. К основным особенностям учебника и книги для чтения курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в контексте обучения смысловому чтению в целом следует отнести:
• аутентичность языковых материалов;
• тексты разной тематики и разных жанров;
• соответствие структуры учебного материала модулей структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;
• личностная ориентация содержания текстовых материалов;
• система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
• наличие грамотно и логично выстроенной системы упражнений по формированию смыслового чтения.
В качестве недостатка в данном учебнике и в книге для чтения можно назвать практически полное отсутствие заданий по обучению учащихся техникам маркировки текста, например, составление плана к тексту, подчеркивание основной информации, составление ментальной карты к тексту, выписывание и систематизация ключевых фраз. Поэтому мы предлагаем дополнить имеющиеся в учебнике упражнения некоторыми дополнительными приемами, направленными на формирование стратегий смыслового чтения: подчеркивание, резюмирование, составление плана, составление майндмэп, фишбоун и другие.
Итак, проведенная работа показала, что в целом учебник „Spotlight“ содержит упражнения на формирование основ смыслового чтения, однако применение дополнительных приемов повышает эффективность этого процесса.
Особым потенциалом обладают уроки иностранного языка - чтение занимает ведущее место по своей важности и доступности, является целевой доминантой при обучении иностранному языку. В исследовании мы рассмотрели точки зрения различных ученых на сущность чтения на иностранном языке: А.А. Гончарова, З.И. Клычниковой, Р.П. Мильруда, С.К. Фоломкиной, и пришли к выводу, что чтение - это сложнейший вид речевой деятельности. Понимание содержания текста как конечная цель процесса чтения наступает в результате сложных речемыслительных операций с текстом. Для того чтобы понять текст, у читающего должны быть сформированы определённые механизмы чтения, автоматизированные у зрелого чтеца и требующие постепенного формирования у школьников.
Вопросами изучения смыслового чтения занимался А.Г. Асмолов. Этот ученый особо подчеркивает, что целью обучения чтению в школе является формирование и развитие умений смыслового чтения как метапредметного результата, а не обучение видам чтения, которые являются лишь средством для достижения общей цели.
Согласно ФГОСу смысловое чтение относится к метапредметным результатам, поэтому его составляющие будут в структуре всех универсальных учебных действий (УУД). Одним из главных критериев уровня сформированности навыка смыслового чтения является полнота понимания текста.
Иноязычное смысловое чтение положительно влияет на развитие других видов речевой деятельности: уроки чтения можно рассматривать как один из этапов подготовки учеников к самостоятельному воспроизведению мысли, ведь на основе чтения и анализа текстов ученики овладевают навыками изложения собственных мыслей. Кроме того, чтение обладает значительным образовательным, развивающим и воспитательным потенциалом.
Основным средством формирования основ смыслового чтения являются учебно-методические комплексы. В данной работе мы провели анализ системы упражнений по формированию основ смыслового чтения в УМК по английскому языку «Английский в фокусе» (Spotlight) для 8 класса. К основным особенностям учебника и книги для чтения курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в контексте обучения смысловому чтению в целом следует отнести:
• аутентичность языковых материалов;
• тексты разной тематики и разных жанров;
• соответствие структуры учебного материала модулей структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;
• личностная ориентация содержания текстовых материалов;
• система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
• наличие грамотно и логично выстроенной системы упражнений по формированию смыслового чтения.
В качестве недостатка в данном учебнике и в книге для чтения можно назвать практически полное отсутствие заданий по обучению учащихся техникам маркировки текста, например, составление плана к тексту, подчеркивание основной информации, составление ментальной карты к тексту, выписывание и систематизация ключевых фраз. Поэтому мы предлагаем дополнить имеющиеся в учебнике упражнения некоторыми дополнительными приемами, направленными на формирование стратегий смыслового чтения: подчеркивание, резюмирование, составление плана, составление майндмэп, фишбоун и другие.
Итак, проведенная работа показала, что в целом учебник „Spotlight“ содержит упражнения на формирование основ смыслового чтения, однако применение дополнительных приемов повышает эффективность этого процесса.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.