Тема: РАЗРАБОТКА СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ НА ОСНОВЕ ВОПРОСНО-ЗАДАЧНОГО ПОДХОДА

Современная система образования представляет собой весьма многообразную сферу жизни общества, в которой задействованы большие массы людей, сконцентрированы значительные материальные, финансовые и информационные ресурсы. Эти ресурсы, призванные обеспечить образовательный процесс, и называют средствами обучения. Ни один из методов обучения не может обойтись без средств обучения. Эффективность учебного процесса во многом зависит от выбранных и используемых обучающим именно средств обучения. Благодаря им можно на практике реализовать принцип наглядности, облегчить процесс познания и осмысления полученной информации.
Актуальность данной работы заключается в том, что в рамках образовательного важно использовать современные, интерактивные средства обучения, которые могут стать, как и мотивационным компонентом обучающихся, так и в принципе помощником учителя при реализации федерального образовательного стандарта. Многообразие современных средств обучения, в том числе цифровых, оставляет перед учителем открытым вопрос о том, какие же средства обучения целесообразно применять с точки зрения требований современного школьного образования. Анализ изученной литературы позволил определить противоречие между необходимостью создания новых средств обучения информатике в старшей школе на основе вопросно-задачного подхода и недостаточной разработанностью научно-методических основ и практических рекомендаций для решения данной задачи.
Проблема исследования заключается в поиске и научно-методическом обосновании ответа на вопрос о том, каким образом можно применить вопросно-задачный подход к разработке средств обучения информатике в старшей школе.
Цель исследования: - спроектировать, разработать и методически обосновать демонстрационный комплект средств обучения информатике в старшей школе на основе вопросно-задачного подхода.
Объект исследования: процесс обучения информатике в старшей школе.
Предмет исследования: разработанные на основе вопросно-задачного подхода средства обучения.
Основные задачи исследования:
1. Уточнить виды и особенности средств обучения информатике в старшей школе.
2. Охарактеризовать вопросно-задачный подход в рамках деятельностной парадигмы школьного образования.
3. Отобрать несколько тем школьного курса информатики и спроектировать для них топологические вопросно-задачные деревья знаний.
4. На основе спроектированных вопросно-задачных деревьев разработать средства обучения в форме диалоговых тренажеров.
5. Провести оценку разработанных средств и проанализировать ее результаты.
Область применения полученных результатов: в работе представлены средства обучения информатике в старшей школе, разработанные на основе вопросно-задачного подхода. Данные средства могут быть применены на уроках информатики в старшей школе во время изучения модуля в 11 классе «Алгоритмы и элементы программирования».
Купить

В заключение представим выводы и основные результаты, выявленные в ходе исследования.
Во-первых, были рассмотрены виды и особенности средств обучения информатике в старшей школе, их основные функции и классификация по характеру воздействия на ученика, по степени трудности и по происхождению. Отдельно подробно рассмотрена категория интерактивных средств обучения, и примеры таких средств: Интегрированные творческие среды, Виртуальные лаборатории и конструкторы, Интерактивные источники информации, Системы видеоконференцсвязи и дистанционного обучения и Интерактивные презентации, а также преимущества использования таких средств в ходе процесса обучения. Рассмотрены платформы, с помощью которых можно создавать именно интерактивные средства обучения.
Во-вторых, рассмотрена характеристика вопросно-задачного подхода в рамках парадигмы школьного образования, принципы реализации данного подхода и построения занятий на основе вопросно-задачного подхода.
В-третьих, спроектированы топологические вопросно-задачные деревья, которые являются основой разработки средств обучения.
В-четвертых, разработано 5 средств обучения информатике в старшей школе в форме диалоговых тренажеров по темам «Основные сведения об алгоритмах», «Алгоритмические структуры», «Запись алгоритмов на языке Паскаль», «Структурированные типы данных» и «Структурное программирование».
Наконец, проведена оценка разработанных средств и проанализированы ее результаты, которые в большей степени являются положительными и позволяют реализовать организацию учебного процесса в рамках деятельностной парадигмы с помощью представленных средств обучения.
Купить