Введение 3
Глава 1 Анализ теоретических данных по проблеме исследования 6
1.1 Психологические особенности дошкольного возраста 6
1.2 Понятие половой идентичности 26
1.3 Изучение половой идентичности дошкольников в психологических
исследованиях 34
Выводы по главе 1 41
Глава 2. Эмпирическое исследование различий в показателях половой идентичности дошкольников из полных и неполных семей 42
2.1 Процедуры и методы исследования 42
2.2 Анализ и интерпретация полученных данных 51
Выводы по главе 2 58
Заключение 59
Список используемых источников 60
Приложение 64
Тема данной выпускной квалификационной работы - «Изучение показателей половой идентичности дошкольников из полных и неполных семей».
Актуальность темы связанна с тем, что в настоящее время у людей очень сильно размыты представления о полоролевых отношениях. В настоящее время у педагогов и родителей тревогу вызывают частичная утрата истинно мужских (маскулинных) качеств у мальчиков и женских (фемининных) у девочек, ведь с давних времен у индивидов определенного биологического пола проявлялись качества и свойства личности, которые социально закреплялись обществом за противоположным данному индивиду полом. И конечно это целиком и полностью зависит от воспитания. Известно, что если у родителей нет четкой половой идентичности, то половая идентификация у детей таких родителей будет нарушена, как одно из возможных последствий - дети могут обрести половую идентичность, не соответствующую их полу. А от этого зависит очень многое - и социальная роль и статус, половые функции, и направление жизненного пути индивида в целом.
Современное обучение и воспитание, несмотря на попытки внедрения раздельного образования, по большому счету остается "бесполым". Родители и педагоги должны знать способы взаимодействия с мальчиком или девочкой, которые поспособствуют позитивному и адекватному становлению их половой идентичности, т.е. развитию таких особенностей поведения, свойств и качеств, которые адекватны полу и соответствующим половым ролям, закрепленным в обществе. Данная работа содержит материал о психологических особенностях дошкольников, понятие и особенности половой идентичности, методики изучения уровня сформированности половой идентичности у детей и методики измерения показателей половой идентичности.
Проблеме половой идентичности дошкольников посвящены исследования В.Д. Еремеевой [12], Д.Н. Исаева [15], В.Е. Каган [16], Д. В. Колесова [18], И.С. Кона [20], Т. А. Репиной [34], А.Г. Хрипковой [44] и др.
Но, не смотря на разработанность этого понятия, данных исследований представлено недостаточно, а те, что имеются, направлены в основном на исследование психофизиологических и психологических особенностей детей разного пола.
Цель - изучение показателей половой идентичности дошкольников из полных и неполных семей, для использования диагностических данных в консультативной и коррекционной практике работы педагога-психолога.
Объект - половая идентичность.
Предмет - изучение показателей половой идентичности дошкольников из полных и неполных семей.
Гипотеза - существуют различия в показателях половой идентичности дошкольников из полных и неполных семей.
Задачи:
1. Проанализировать данные теоретических и практических исследований по проблеме изучения показателей половой идентичности дошкольников из полных и неполных семей.
2. Провести диагностическое исследование различий в показателях половой идентичности дошкольников из полных и неполных семей.
3. Проанализировать результаты диагностики и интерпретировать полученные данные.
4. Сформулировать выводы исследования и сделать заключение.
Методы исследования:
1. Организационный метод (сравнительный метод).
2. Диагностический эксперимент с использованием следующих
методик:
• Полустандартизированное интервью В. Е. Кагана;
• Методика исследования детского самосознания и половозрастной идентификации (автор Н.Л. Белопольская) [7];
• Тест "Нарисуй человека" (А.М. Прихожан).
3. Метод статистической обработки данных (угловое преобразование Фишера).
Эмпирическое исследование проводилось на базе МБДОУ №124 г. Пензы. В данном исследовании принимали участие 20 дошкольников в возрасте 4-5 лет (из них 10 дошкольников из полных семей, 10 дошкольников из неполных семей).
Целью представленной выпускной квалификационной работы являлось изучение показателей половой идентичности дошкольников из полных и неполных семей, для использования диагностических данных в консультативной и коррекционной практике работы педагога-психолога.
В данной работе были проанализированы данные теоретических и практических исследований по проблеме изучения показателей половой идентичности дошкольников из полных и неполных семей, проведено диагностическое исследование различий показателей половой идентичности дошкольников из полных и неполных семей, проанализированы результаты диагностики, интерпретированы полученные данные и сформулированы выводы исследования.
В теоретической части работы были проанализированы психологические особенности дошкольников, рассмотрены понятия половой идентичности и изучена половая идентичность дошкольников в психологических исследованиях, а также проведен обзор научных трудов, посвященных исследованию половой идентичности дошкольников в полных и неполных семьях.
К настоящему времени написано достаточно много работ по изучению половой идентичности дошкольников, однако работ, посвященных теме исследования показателей половой идентичности в полных и не полных семьях очень мало, в связи с чем, нами было проведено данное исследование, которое заключалось в предположении о том, что существует разница показателей половой идентичности дошкольников в полных и неполных семьях. В результате исследования гипотеза были подтверждена частично.
