ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. СТАНОВЛЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. Лингвистические основы лексики. Развитие лексики при нормальном
онтогенезе 5
1.2. Становление лексики у детей с ограниченными возможностями здоровья 12
1.3. Внимание как познавательный процесс, обеспечивающий продуктивность деятельности 18
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ
СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
2.1. Цель, задачи и организация экспериментального изучения 23
2.2. Анализ результатов экспериментального изучения 25
ГЛАВА III. КОРРЕКЦИОНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
3.1. Организация формирующего эксперимента 29
3.2. Содержание коррекционно-логопедической работы по развитию лексики и внимания детей с общим недоразвитием речи 30
3.3. Анализ результатов формирующего эксперимента 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 45
ПРИЛОЖЕНИЯ 54
Невозможно представить нашу жизнь без слов, они - то, что сделало нас людьми. Но речь не является врожденной способностью, она формируется под влиянием речевой среды ребёнка. Поэтому большое значение в развитии речи ребёнка отдаётся формированию насыщенного словаря. К сожалению, в век электронных технологий дети всё чаще отдают предпочтения компьютерным играм, чем чтению или прослушиванию литературных произведений, разговорам или играм со сверстниками. А ведь именно в вышеуказанных аспектах социальной жизни человека и развивается словарный запас. У многих детей нарушено формирование словарного запаса. И данная тема направлена на то, чтобы показать, как развитие внимания способствует повышению формирования словаря дошкольников.
Внимание - это аспект всех психических процессов в когнитивных процессах, где они действуют как действие по отношению к объекту. В отличие от других познавательных процессов (восприятие, память, мышление и т.п.), внимание своего особого содержания не имеет; оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Внимание характеризует динамику протекания психических процессов.
Объект: лексический запас дошкольников с ОНР.
Предмет: внимание как условие повышения эффективности логопедической работы по коррекции лексического запаса детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Цель работы: коррекция недостатков лексического развития детей дошкольного возраста с ОНР.
Для достижения цели требуется исполнение следующих задач:
1. Изучение литературы по данной теме;
2. Проведение экспериментального изучения;
3. Разработка заданий по развитию видов и отдельных свойств и качеств внимания для детей дошкольного возраста с ОНР.
Гипотеза:
1. У детей с ОНР отмечается нарушение словарного запаса.
2. Упражнения, направленные на развитие разных видов внимание повысят эффективность коррекционной работы по обогащению словаря.
Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте. Именно дошкольный возраст особенно сензитивен к усвоению речи: если определенный уровень овладения родным языком не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах.
Основная функция слова, как указывает в своей работе А.Р. Лурия, является его обозначающая роль. Слово, как элемент языка человека, всегда обращено вовне, к определенному предмету и обозначает или предмет, или действие, или качество, свойство объекта, или отношение объектов.
Внимание имеет огромное значение в жизни человека. Именно внимание делает все наши психические процессы полноценными; только внимание даёт возможность воспринимать окружающий нас мир.
Изучением внимания занимались такие авторы, как Т.Г. Визель, А.Н. Леонтьев, А.Г. Маклаков, С.Л. Рубинштейн, П.А. Сорокун, Л.Д. Столяренко, и т.д., но сейчас мы в большей степени будем опираться на работу Т.Г. Визеля [39]. Внимание представлено в качестве составной части в любом психическом процессе - и эмоционально-волевом и познавательном (мыслительном). Без внимания невозможно полноценное осуществление ни одной психической функции рассказывает в своей книге Т.Г. Визель.
Целью исследования было развитие внимания как средство повышения эффективности логопедической работы с детьми дошкольного возраста.
В ходе исследования было выделено ряд особенностей, например, ошибки с именем прилагательного, с соотнесением признака предмета и самого предмета, ошибки в употреблении существительных по заданной лексической теме, ошибки в согласовании между прилагательными и существительными, между существительным и глаголом.
С детьми была проведена работа по повышению уровня словаря. Так как мы предполагали, что развитие внимания способствует повышению уровня сформированности словарного запаса, были подобраны упражнения на развитие произвольности внимания, на развитие сенсорного внимания, и на развитие отдельных качеств и свойств внимания.
По результатам эксперимента нами сделаны выводы, что развитие внимания способствует повышению словарного запаса. Такие упражнения как назови отличия, покажи и назови признаки предмета, опиши предмет, развивают не только внимания, но и обогащают словарь дошкольника. После проведения эксперимента дети стали меньше допускать ошибки, которые были выделены ранее, они стали более внимательны, что подтверждает нашу гипотезу.
