Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования 7
1.1. Понятие метафоры 7
1.2. Классификация метафор 12
1.3. Понятие фрейма 17
1.4. Приёмы передачи метафор при переводе 20
Выводы по главе 1 23
Глава 2. Анализ отобранного корпуса единиц 25
2.1. Анализ авторских метафор Гордона Самнера и Ярослава Малого
25
2.2. Сопоставительный анализ метафор 32
2.3. Опыт работы по переводу метафор двух исполнителей 37
Выводы по главе 2 46
Заключение 48
Список используемой литературы 51
Приложение 58
Данное исследование посвящено сопоставительному изучению индивидуально-авторских метафор на материале песен русскоязычного и англоязычного исполнителей, Гордона Самнера (Sting) и Ярослава Малого (гр.
«Токио», «Мачете»).
Обоснование темы и её актуальность. Современная лингвистика развивается в направлении когнитивных исследований языка. Это направление
преломляется по-разному в исследованиях концептуальных структур, языковой картины мира и её фрагментов, способов объективации знаний о мире.
Одним из таких способов выступает метафора. Когнитивная сущность переосмысления состоит в том, что метафора является способом, обеспечивающим возможность появления нового знания за счёт переноса уже существующего знания из одной концептуальной области в другую. Под концептуальной метафорой понимается способ думать об одной области сквозь призму
другой.
Проблема изучения метафор, в том числе и авторских, существует и
продолжает привлекать внимание лингвистов. Так, в каждом номере журнала
«Политическая лингвистика» мы находим статьи, посвящённые данной проблематике. К данной проблематике обращались теоретики и практики перевода (А.П. Чудинов, В.М. Жирмунский, Е.Б. Каган, Р.Д. Керимов, Дж. Лакофф, М. Джонсон и др.).
Изучение метафорического моделирования окружающей действительности представляется перспективным, о чём свидетельствуют многочисленные диссертационные исследования, освещающие особенности различных
фрагментов метафорической картины мира: политической, экономической,
медицинской, художественной. Ряд работ посвящён метафорическому моделированию образа одной нации в картине мира другой нации. Сопоставительные исследования метафорической репрезентации мира разными народами способствуют выявлению универсальных и национально специфичных метафорических моделей, что позволяет изучать ментальный мир человека и
общества, с одной стороны, и особенности национального сознания, с другой
(А. Н. Баранов, М. Джонсон, Ю. Н. Караулов, Дж. Лакофф, А. П. Чудинов).
Лингвисты-когнитологи подчеркивают, что изменчивость окружающего мира влечёт за собой динамичность процессов мышления и восприятия:
«Мир меняется, а потому меняются и наши когниции мира, и модусы самопонимания. Вот почему мы пользуемся не заранее расфасованными данными,
а какой-то пока ещё не вполне ясной их организацией, позволяющей применить знание в новых контекстах и генерировать новое знание» [Демьянков,
1994, с. 25]. Аналогичные динамизм и открытость системы свойственны метафорическим моделям: «…реальность рождает новые фреймы и слоты известных моделей, определяет повышение или понижение частотности метафорических словоупотреблений» [Чудинов, 2001, с. 18].
Актуальность подобного исследования индивидуально-авторских метафор в песенной поэзии определяется не только необходимостью изучения
закономерностей художественного мышления и мироощущения, но и тем,
что индивидуальный когнитивный опыт художника, поэта, творца как культурно-языковой факт является неотъемлемой составной частью коллективного опыта познания мира. Так, Д.С. Лихачёв отмечал, что «далеко не все люди
в равной мере обладают способностью обогащать «концептосферу» национального языка <…>. Особое значение в создании концептосферы принадлежит писателям (особенно поэтам), носителям фольклора…» [Лихачёв, 1997].
Таким образом, художественные произведения представляют ценность для
анализа не только индивидуального процесса познания мира и отражения полученной информации в тексте, но и для изучения всей метафорической картины мира в русскоязычном и англоязычном языковом сознании.
Анализ источников и использованной литературы. Источниками
исследования послужили 1) литература по языкознанию, метафорологии, теории и практике перевода; 2) двуязычные и толковые словари; 3) различные сайты.
Объектом исследования являются авторские метафоры.
Предметом исследования является исследование авторских метафор в
песенной лирике Гордона Самнера и Ярослава Малого.
Цель работы. Цель данной выпускной квалификационной работы бакалавра – провести сопоставительный анализ авторских метафор в англоязычной и русскоязычной лирике на материале песен исполнителей Гордона
Самнера и Ярослава Малого.
Задачи работы. Для достижения поставленной цели в исследовании
решаются следующие задачи:
1) изучить научную литературу по теме исследования, понятие метафоры, существующие классификации метафор, приёмы передачи метафор при
переводе;
2) отобрать метафоры из песен Гордона Самнера и Ярослава Малого,
классифицировать отобранные метафоры; проанализировать отобранный материал, выявить сходства и различия, выявить преобладающие типы метафор.
Методы исследования. Для достижения поставленной цели в работе
использован комплекс методов исследовательских приёмов: анализа и обобщения. В качестве основного применяется сравнительный метод. В работе
рассматривается стилистический вид метафоры – нидивидуально-авторский,
и когнитивный вид метафор. Но сравнительный анализ метафор будет проводиться с помощью когнитивного метода классификации метафор.
Практическое значение данной выпускной квалификационной работы
заключается в том, что материалы и выводы могут быть использованы в курсах теории и практики перевода, стилистики, общего и сопоставительного
языкознания. Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, выводов к
ним, заключения, библиографического раздела и приложения.
Во Введении обосновывается актуальность исследования, определены
цели и задачи работы, объект и предмет исследования.
В первой главе «Теоретические основы исследования» даётся определение метафоры, фрейма, рассматриваются виды классификаций метафор,
а также приёмы передачи метафор при переводе.
Во второй главе «Анализ отобранного корпуса единиц» рассматриваются метафоры русскоязычной и англоязычной песенной лирики, а также
проводится сопоставительный анализ метафор.
В конце каждой главы предлагаются краткие выводы, а в Заключении
работы приводятся основные выводы по теме исследования.
В настоящей выпускной квалификационной работе бакалавра исследованы метафоры в русскоязычной и англоязычной песенной лирике, выявлены
основные виды метафор, проведён их сопоставительный анализ, и составлены глоссарии.
Проведённое исследование позволяет нам сделать следующие выводы.
Метафора широко используется в современных текстах, созданных на русском и английском языках.
Механизм создания метафоры заключается в том, что из разных логических классов берутся два разных предмета, которые отождествляются на
основе общих признаков и свойств. Создание метафоры осуществляется в
неразрывной связи с созданием образа. Образность является основной чертой
метафоры. Также существует связь между метафорой и символом. Метафору
с символом объединяет мотивированность, которая устанавливается между
конкретным и абстрактным элементами символического содержания.
Согласно стилистическому подходу к классификации метафоры выделяются четырнадцать различных видов метафоры: простая метафора, подразделяющаяся на одночленную и двучленную; развернутая; смешанная; этимологическая; индивидуально-авторская; поэтическая; традиционная; композиционная; гиперболическая; метафора персонификации; метафорическая антономасия; метафорический эпитет. Но мы рассматривали только индивидуально-авторскую и поэтическую метафоры.
Для лингвистической науки конца XX века особенно значимыми оказались представления о концептуальной метафоре (метафорической модели)
как о средстве познания и объяснения действительности.
Представленные в настоящей выпускной квалификационной работе бакалавра материалы свидетельствуют о том, что наиболее часто в русскоязычной и англоязычной песенной лирике используются метафоры, восходящие к следующим семантическим моделям: неживая и живая природа, война, анатомия и физиология человека, болезнь, предметы потребления.
Наиболее популярной как в русскоязычной, так и в англоязычной лирике
оказалась природоморфная метафора (49% в русскоязычной лирике, 35% – в
англоязычной). При этом внутри метафоры природы в русскоязычной и англоязычной лирике самой распространённой оказалась модель «неживой
природы» (37 и 26 примера соответственно), что в процентном соотношении
от общего числа примеров составило 37% и 26%.
Социальная метафора также оказалась достаточно востребована, особенно у Г. Самнера – 29%, и 17% – у Я. Малого. Наиболее широкое распространение, как в русскоязычной, так и в англоязычной лирике получила модель «война» (10 и 11 примеров соответственно), что в процентном соотношении от общего числа примеров составило 10% и 11%, что является практически равным количеством. Помимо этого, в сфере «социальная метафора»
у Я. Малого была отмечена модель «криминал» (1 пример – 1%), а у Г. Самнера – модели «экономика» (1 пример – 1%) и «образование» (6 примеров –
6%), которые отсутствуют у Я. Малого.
Антропоморфная метафора (17% у Г. Самнера и 18% у Я. Малого) и
артефактная метафора (19% у Г. Самнера и 16% у Я. Малого) оказались
примерно на одном уровне. В антропоморфной метафоре у обоих исполнителей в разном количестве присутствуют такие модели, как «анатомия и физиология», «болезнь» и «отношения/семья», но только у Г. Самнера имеется
пример модели «любовь/секс» (1 пример – 1%).
Что касается артефактной метафоры, то У Г. Самнера модели «строение/дом» и «механизм» представлены равным количеством примеров, по 7
примеров, (14% – в общем). У Я. Малого больше всего выявлена модель
«предмет потребления» (10 примеров – 10% соответственно).
Данный анализ показывает, что существуют различия между метафорами русскоязычной и англоязычной лирики. Как правило, к таким отличиям относятся процентное соотношение основных видов метафор и различная
наполненность моделей.
Мы пришли к выводу, что использование той или иной метафорической модели создаёт условия для акцентирования внимания на проблеме
важной в данный момент для самого автора и общества в целом.
Настоящая работа не претендует на полноту и всеобъемлющую комплексность рассмотрения обозначенной проблематики, поскольку объект исследования неисчерпаем. Дальнейшее развитие когнитивной лингвистики (и
в том числе теории метафорического моделирования) откроет новые перспективы, высветит новые актуальные темы и проблемы, позволит развить и
уточнить некоторые высказанные в данной дипломной работе положения.
Перспективным для разработки данной тематики является проведение
исследований с большим количеством примеров и привлечением нескольких
языков, чтобы провести наблюдения по поводу того, как меняется метафорика с изменением общественной жизни.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
