Изобразительное искусство в обучении истории

В данном исследовании получила теоретическое и практическое рассмотрение проблема «Изобразительное искусство в обучении истории»,заключающаяся в осуществлении повышения качества знаний обучающихся посредством применения изобразительной наглядности в процессе преподавания истории России.
На основании этого исследования делаем вывод о необходимости оптимального использования произведений изобразительного искусства в обучении истории России, что в свою очередь приводит к следующим результатам:
• использование изобразительного искусства позволяет получить более высокие результаты обучения в сравнении с репродуктивной методикой, то есть повышается уровень предметных компетенций, формируется устойчивый интерес к истории. Произведения изобразительного искусства воссоздают более полную картину представлений о прошлом, являясь как бы внешней опорой внутренних действий, совершаемых школьником под руководством учителя в процессе овладения знаниями;
• пробуждает интерес к изучению прошлого , к истории, как науке, активизируют их мыслительную деятельность, внимание и творческое воображение;
• проанализированный опыт преподавания истории практикующими учителями, показывает, что использование произведений изобразительного искусства значительно экономит время подачи нового и закрепления пройденного материала;
• помогает включать дополнительные резервы и методические приёмы для улучшения результатов учебной деятельности;
• обладая значительной силой эмоционального воздействия произведения изобразительного искусства имеют большое воспитательное значение в процессе обучения истории (патриотическое, нравственное, эстетическое ).
Исходя из результатов проведённого исследования можно с уверенностью отметить, что использование произведений изобразительного искусства на уроках истории России даёт гораздо более высокий результат, нежели проведение обычного традиционного урока без применения таковых. Опробовано использование произведений изобразительного искусства для определения качества усвоения учебного материала, повышения познавательного интереса к изучаемой теме на уроке «Отечественная война 1812г.» по истории России в 8 классе. Изложение нового материала проходило с использованием репродукции картины А.Д.Кившенко «Совет в Филях», портретов исторических личностей той эпохи. При работе с картиной использовался метод «оживления» действующих лиц в соответствии с текстом из романа Л.Н. Толстого «Война и мир», а при изучении исторических личностей - приём «интервью». Было отмечено, что у школьников появился интерес к изучаемым вопросам, стремление к получению знаний. У них возникло много вопросов. Закрепление (решение проблемного задания и тесты) показало, что материал темы учащиеся усвоили осмысленно благодаря использованию изобразительной наглядности.
Итак, результаты урока подтвердили, что задача формирования исторических знаний, умений и навыков решается более успешно и качественно на тех уроках, где широко используются произведения изобразительных искусств разных видов и в различных их комбинациях, где применяются самые эффективные методы и приёмы работы с ними.
Приведённые в работе примеры уроков с использованием изобразительных искусств являются обобщением опыта методистов и педагогов, занимавшихся изучением темы: «Изобразительное искусство в обучении истории». Таким образом, изучив методику применения произведений изобразительного искусства в процессе обучения истории России, мы подтвердили собственную гипотезу о том, что изобразительные искусства - значимый фактор в изучении истории, выявили роль и значение их, как источника познания исторических знаний, как средства глубокого и прочного их усвоения, как эффективного пути формирования познавательных интересов к предмету.
В итоге, как видим, актуальность разработки методологических основ обучения истории средствами изобразительных искусств не может вызывать сомнения.
Оптимальное включение произведений изобразительного искусства в систему исторического образования - один из главных путей решения актуального вопроса превращения их в эффективный фактор качественного обучения учащихся в общеобразовательной школе.
...

Купить