РАЗВИТИЕ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

В настоящее время актуальна проблема развития словаря у дошкольников с ОНР. Словарный запас представляет собой оптимальный вариант осуществления речевой деятельности в процессе решения задач речевой коммуникации. Неполноценная речевая деятельность оказывает негативное влияние на все сферы личности ребенка: затрудняется развитие его познавательной деятельности, снижается продуктивность запоминания, нарушается логическая и смысловая память, дети с трудом овладевают мыслительными операциями, нарушаются все формы общения и межличностного взаимодействия, существенно тормозится развитие игровой деятельности, имеющей, как и в норме, ведущее значение в плане общего психического развития. Познавательное развитие, развитие понятийного мышления невозможно без усвоения новых слов.
Расширение запаса слов у детей - одна из важнейших задач воспитания и обучения детей с ОНР. Уточнение и расширение словарного запаса играет большую роль в развитии логического мышления: чем богаче словарь ребенка, тем точнее он мыслит, тем лучше развита его речь. Поэтому его формирование необходимо как для наиболее полного преодоления системного речевого недоразвития, так и для подготовки детей к предстоящему школьному обучению.
На констатирующем этапе мы провели обследование, направленное на изучение словарного запаса детей дошкольного возраста с ОНР и сделали следующие выводы:
1. У старших дошкольников с общим недоразвитием речи выявлено расхождение в объёме активного и пассивного словаря, активный словарь у некоторых детей развит несколько хуже пассивного. В словаре детей преобладают существительные и глаголы, недостаточно развито употребление слов обозначающих качества, признаки, состояния предметов и действий. 

специфические ошибки в установлении антонимических отношений.
На основании сделанных выводов можно сказать, что процесс формирования лексической системы у старших дошкольников с ОНР, не может развиваться самостоятельно, для этого требуется систематическая поэтапная коррекционная работа.
В третьей главе нами описана коррекционно-логопедическая работа, которая проводилась по следующим направлениям:
• Формирование и развитие номинативного словаря.
• Формирование и развитие глагольного словаря.
• Формирование и развитие атрибутивного словаря.
• Формирование и развитие словаря числительных.
• Формирование и развитие лексических парадигм (антонимы).
• Коррекционная работа по формированию и развитию понятий «часть - целое».
Коррекция лексического запаса происходила в процессе активного познания ребенком окружающего мира. В организованной учебной деятельности эта работа проводится на специальных занятиях по ознакомлению детей со свойствами и качествами предметов. Основная их цель - ввести в речь детей названия предметов, их частей, некоторых признаков, свойств и качеств.
Разработанная и апробированная система упражнений и игр оказалась эффективной, что подтвердил контрольный эксперимент. Дети показали лучшие результаты по сравнению с констатирующим экспериментом, что доказало, выдвинутую в начале гипотезу и способствовало решению поставленной цели.

Купить