📄Работа №159881
Тема: Развитие мотивации к изучению английского языка у младших школьников в средней общеобразовательной школе
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
66 листов
Год:
2022
Просмотров:
230
4225
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития мотивации к изучению иностранного языка младших школьников в общеобразовательной организации
1.1. Мотивация: понятие, сущность и её роль в изучении иностранного языка
1.2. Психологические основы обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте
1.3. Способы развития мотивации к изучению иностранного языка младших школьников в средней общеобразовательной школе
Вывод по главе 1
Глава II. Практические аспекты развития мотивации при обучении английскому языку младших школьников
2.1 Игра как способ развития мотивации младших школьников в изучении английского языка на начальном этапе
2.2. Песенный материал как основа развития мотивации на уроках английского языка в начальной школе
2.3 Разработка урока нетрадиционной формы как способа повышения мотивации на уроках английского языка в начальной школе
Заключение
Список литературы
Глава 1. Теоретические основы развития мотивации к изучению иностранного языка младших школьников в общеобразовательной организации
1.1. Мотивация: понятие, сущность и её роль в изучении иностранного языка
1.2. Психологические основы обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте
1.3. Способы развития мотивации к изучению иностранного языка младших школьников в средней общеобразовательной школе
Вывод по главе 1
Глава II. Практические аспекты развития мотивации при обучении английскому языку младших школьников
2.1 Игра как способ развития мотивации младших школьников в изучении английского языка на начальном этапе
2.2. Песенный материал как основа развития мотивации на уроках английского языка в начальной школе
2.3 Разработка урока нетрадиционной формы как способа повышения мотивации на уроках английского языка в начальной школе
Заключение
Список литературы
📖 Введение
Актуальность. В последнее время значительно возрос интерес к английскому языку как средству международной коммуникации. На данный момент одной из главных задач является развитие мотивационной среды и поддержание интереса у детей младшего школьного возраста к изучению иностранного языка, создание нужных условий для результативного овладения иностранным языком. В связи с этим, очевидно, что обучение подразумевает приложение максимальных временных и энергетических затрат как от учителя, так и от обучающегося. Формирование положительной учебной мотивации у младших школьников, по нашему мнению, является одним из важнейших побудителей к успешному изучению иностранного языка. Сложность иностранного языка, как учебного предмета, большой объем лексического и грамматического материала, необходимость выполнять однообразные и зачастую скучные упражнения объясняет нежелание учащихся глубоко вникать в изучение данного предмета и, как результат, низкий уровень языковой подготовки в большинстве средних общеобразовательных школ. Именно поэтому особенно обусловленным является интерес к развитию уровня мотивации у школьников начального звена средней общеобразовательной школы.
Объект: процесс обучения иностранному языку на начальном этапе в средней общеобразовательной школе.
Предмет: способы развития мотивации к изучению английского языка у школьников СОШ начального звена.
Цель: изучить особенности развития мотивации младших школьников к изучению английского языка, разработать задания и упражнения, направленные на повышение мотивации.
Задачи:
1. Рассмотреть понятие мотивации и её роль в изучении иностранного языка.
2. Охарактеризовать психологические основы обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте.
3. Проанализировать способы формирования мотивации к изучению иностранного языка младших школьников в средней общеобразовательной школе.
4. Разработать авторский комплекс игровых технологий для младших школьников на основе УМК «Forward 3» под редакцией М. В. Вербицкой.
5. Разработать комплекс упражнений на основе песенного материала в качестве дополнения к материалам урока в 3 классе средней общеобразовательной школы.
6. Разработать урок нетрадиционной формы для 2 класса средней общеобразовательной школы с целью развития уровня мотивации школьников.
Методы исследования. Изучение психолого-педагогической литературы и анализ литературы, которая способствует обучению английского языка. Анализ, обобщение опыта, практическая апробация, беседы.
Практическая значимость исследования заключается в разработке заданий и упражнений, направленных на развитие мотивации учащихся начального звена средней общеобразовательной школы. Результаты исследования могут быть использованы в практике преподавания иностранного языка в школе, а также на практических занятиях по методике обучения иностранному языку.
Теоретической основой исследования послужили работы таких отечественных и зарубежных ученых, как А.И. Леонтьев, Л.И. Маркова, П.Я.Гальперин, Б.И.Додонов, И.А.Зимняя, Л.В.Выготский, Д. Б. Эльконин.
Апробация исследования. Теоретическая концепция исследования отражена в статье «Проблема мотивации в обучении младших школьников иностранному языку», опубликованной в сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции «X Авдеевские чтения». Разработанный комплекс заданий и упражнений, направленный на повышение уровня мотивации к изучению иностранного языка младших школьников, был апробирован во время прохождения педагогической практики во 2 и 3 классах на базе МБОУ СОШ №19.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Объект: процесс обучения иностранному языку на начальном этапе в средней общеобразовательной школе.
Предмет: способы развития мотивации к изучению английского языка у школьников СОШ начального звена.
Цель: изучить особенности развития мотивации младших школьников к изучению английского языка, разработать задания и упражнения, направленные на повышение мотивации.
Задачи:
1. Рассмотреть понятие мотивации и её роль в изучении иностранного языка.
2. Охарактеризовать психологические основы обучения иностранному языку в младшем школьном возрасте.
3. Проанализировать способы формирования мотивации к изучению иностранного языка младших школьников в средней общеобразовательной школе.
4. Разработать авторский комплекс игровых технологий для младших школьников на основе УМК «Forward 3» под редакцией М. В. Вербицкой.
5. Разработать комплекс упражнений на основе песенного материала в качестве дополнения к материалам урока в 3 классе средней общеобразовательной школы.
6. Разработать урок нетрадиционной формы для 2 класса средней общеобразовательной школы с целью развития уровня мотивации школьников.
Методы исследования. Изучение психолого-педагогической литературы и анализ литературы, которая способствует обучению английского языка. Анализ, обобщение опыта, практическая апробация, беседы.
Практическая значимость исследования заключается в разработке заданий и упражнений, направленных на развитие мотивации учащихся начального звена средней общеобразовательной школы. Результаты исследования могут быть использованы в практике преподавания иностранного языка в школе, а также на практических занятиях по методике обучения иностранному языку.
Теоретической основой исследования послужили работы таких отечественных и зарубежных ученых, как А.И. Леонтьев, Л.И. Маркова, П.Я.Гальперин, Б.И.Додонов, И.А.Зимняя, Л.В.Выготский, Д. Б. Эльконин.
Апробация исследования. Теоретическая концепция исследования отражена в статье «Проблема мотивации в обучении младших школьников иностранному языку», опубликованной в сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции «X Авдеевские чтения». Разработанный комплекс заданий и упражнений, направленный на повышение уровня мотивации к изучению иностранного языка младших школьников, был апробирован во время прохождения педагогической практики во 2 и 3 классах на базе МБОУ СОШ №19.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
✅ Заключение
Данная работа посвящена изучению особенностей развития мотивации к изучению иностранного языка младших школьников в общеобразовательной школе, а также разработке заданий и упражнений, направленных на развитие мотивации.
В работе были изучены характеристики младшего школьного возраста и виды деятельности младшего школьника, рассмотрены: понятие учебной мотивации, виды мотивов к обучению, виды повышения мотивации и разобраны виды игр, а также нетрадиционные формы урока, способствующие повышению уровня учебной мотивации.
В результате решения задач были сделаны следующие выводы:
1. Формирование положительной учебной мотивации у младших школьников является одним из важнейших побудителей к успешному изучению иностранного языка. Педагогика трактует понятие мотивации как общее название для процессов, методов и средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.
2. Наиболее благоприятным возрастом для освоения иностранных языков является сенситивный период развития личности, который начинается с 4 лет развития ребёнка и подходит к концу к 9 годам. Именно на этом возрастном этапе у ребёнка механизмы речи наиболее гибкие, легко приспосабливаются к новым условиям.
3. Среди наиболее эффективных методических приёмов, способствующих формированию мотивации у школьников на начальном этапе, мы выделяем следующие: игра как способ развития мотивации младших школьников, песенный материал, а также применение нетрадиционных форм урока.
4. С целью повышения уровня мотивации младших школьников был разработан и апробирован авторский комплекс уникальных игровых технологий на основе УМК «Forward 3».
5. Был разработан комплекс упражнений по песням: «Can a flea climb a tree?», «Feelings are feelings», который может быть использован в качестве дополнительного методического материала к УМК «Forward 3» на уроках АЯ с целью повышения уровня мотивации младших школьников.
6. Был разработан урок нетрадиционной формы. Квест - игра под названием «The English trip» комбинирует не только интегрированный урок, но и игровые технологии, что сочетает в себе актуализацию лексического, а также привязанного к нему грамматического материала.
Изучив теоретический материал и получив результаты исследований, мы провели серию уроков с использованием системы игровых технологий с целью развития заинтересованности у обучающихся - система была успешно реализована, исходя из результатов постоянной рефлексии на каждом уроке .
Через игру обучающимся легче усваиваются те, или иные правила. Она помогает в формировании умений и навыков разговорной и письменной речи, в обучении грамматике, лексике и обеспечивает подледную заинтересованность к обучению, а, следовательно, эффективность обучения.
Песенный материал способствует закреплению уже изученной лексики, а также является средством расширения лексического запаса. Кроме того, в песенный материал на иностранном языке изобилует именами собственными, географическими названиями, реалиями страны изучаемого языка, что не только способствует расширению словарного запаса, но и кругозора. Затем, работа с песенным материалом развивает и совершенствует навыки иноязычного произношения.
Основная отличительная особенность применения нетрадиционных форм урока заключается в связи таких уроков или заданий с творческой деятельностью. Творческий принцип подразумевает побуждение к общению на уроке как условия обеспечения понимания между учителем и учениками, а также школьников между собой. Кроме того, учащиеся максимально вовлечены в активную деятельность, что обеспечивает положительный эмоциональный фон и атмосферу доверия на уроке.
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что поставленные нами задачи были решены, цель достигнута.
В работе были изучены характеристики младшего школьного возраста и виды деятельности младшего школьника, рассмотрены: понятие учебной мотивации, виды мотивов к обучению, виды повышения мотивации и разобраны виды игр, а также нетрадиционные формы урока, способствующие повышению уровня учебной мотивации.
В результате решения задач были сделаны следующие выводы:
1. Формирование положительной учебной мотивации у младших школьников является одним из важнейших побудителей к успешному изучению иностранного языка. Педагогика трактует понятие мотивации как общее название для процессов, методов и средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.
2. Наиболее благоприятным возрастом для освоения иностранных языков является сенситивный период развития личности, который начинается с 4 лет развития ребёнка и подходит к концу к 9 годам. Именно на этом возрастном этапе у ребёнка механизмы речи наиболее гибкие, легко приспосабливаются к новым условиям.
3. Среди наиболее эффективных методических приёмов, способствующих формированию мотивации у школьников на начальном этапе, мы выделяем следующие: игра как способ развития мотивации младших школьников, песенный материал, а также применение нетрадиционных форм урока.
4. С целью повышения уровня мотивации младших школьников был разработан и апробирован авторский комплекс уникальных игровых технологий на основе УМК «Forward 3».
5. Был разработан комплекс упражнений по песням: «Can a flea climb a tree?», «Feelings are feelings», который может быть использован в качестве дополнительного методического материала к УМК «Forward 3» на уроках АЯ с целью повышения уровня мотивации младших школьников.
6. Был разработан урок нетрадиционной формы. Квест - игра под названием «The English trip» комбинирует не только интегрированный урок, но и игровые технологии, что сочетает в себе актуализацию лексического, а также привязанного к нему грамматического материала.
Изучив теоретический материал и получив результаты исследований, мы провели серию уроков с использованием системы игровых технологий с целью развития заинтересованности у обучающихся - система была успешно реализована, исходя из результатов постоянной рефлексии на каждом уроке .
Через игру обучающимся легче усваиваются те, или иные правила. Она помогает в формировании умений и навыков разговорной и письменной речи, в обучении грамматике, лексике и обеспечивает подледную заинтересованность к обучению, а, следовательно, эффективность обучения.
Песенный материал способствует закреплению уже изученной лексики, а также является средством расширения лексического запаса. Кроме того, в песенный материал на иностранном языке изобилует именами собственными, географическими названиями, реалиями страны изучаемого языка, что не только способствует расширению словарного запаса, но и кругозора. Затем, работа с песенным материалом развивает и совершенствует навыки иноязычного произношения.
Основная отличительная особенность применения нетрадиционных форм урока заключается в связи таких уроков или заданий с творческой деятельностью. Творческий принцип подразумевает побуждение к общению на уроке как условия обеспечения понимания между учителем и учениками, а также школьников между собой. Кроме того, учащиеся максимально вовлечены в активную деятельность, что обеспечивает положительный эмоциональный фон и атмосферу доверия на уроке.
Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что поставленные нами задачи были решены, цель достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.