КОРРЕКЦИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У СТАРШИХ
ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ
1.1. Понятие и виды дизартрий 6
1.2. Развитие произносительной стороны речи в онтогенезе 15
1.3. Особенности нарушения произносительной стороны речи у
дошкольников с дизартрией 20
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
СОСТОЯНИЯ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У
ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ
2.1. Методы и организация экспериментального исследования 25
2.2. Анализ полученных результатов 31
ГЛАВА III. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ДИЗАРТРИЕЙ
3.1. Принципы, цель и задачи логопедической работы 42
3.2. Содержание логопедической работы по коррекции нарушений
произносительной стороны речи у старших дошкольников с дизартрией 44
3.3. Анализ полученных результатов контрольного эксперимента 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
Купить

Дизартрия - (речедвигательное расстройство) - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевой мускулатуры.
Научная разработка проблемы дизартрических нарушений в отечественной логопедии связана с именами известных врачей - неврологов, врачей-психиатров, психологов, педагогов, нейрофизиологов
О.Г. Приходько, Е.Н. Винарская, Е.М. Мастюкова, Л.М. Шипицына, И.И. Панченко, Л.В. Лопатина и др. Все современные авторы единодушно согласны в том, что изучение проблемы дизартрии должно сочетаться с её неврологическими, логопедическими и психологическими аспектами исследования.
В отечественной специальной литературе дизартрию в детском возрасте принято рассматривать как остаточные явления детского церебрального паралича, а у взрослых с клиникой параличей.
В наше время проблема дизартрических нарушений стоит очень остро. В связи с тем, что процент детей с речевой патологией, особенно с дизартрией, год от года растёт, а также увеличивается количество детей с другими речевыми расстройствами и патологиями, осложнёнными дизартрической симптоматикой (с общим недоразвитием речи, алалией, афазией, заиканием).
Дизартрия требует комплексного подхода лечения, использование классических методик уже не достаточного для эффективного воздействия.
Исследования детей в дошкольных общеобразовательных организациях показали, что в старших и подготовительных к школе группах от 40% до 60% детей имеют отклонения в развитии речи. Среди наиболее распространенных нарушений такие как фонетико-фонематическое недоразвитие речи и фонетическое нарушение речи. Однако, дизартрия может встречаться при тяжелых нарушениях речи. По данным Е.Ф. Архиповой, в группах для детей с общим недоразвитием речи до 50% детей, а в группах с фонетико­фонематическим недоразвитием - до 35% детей имеют дизартрию и ее проявления.
Проблема выявления и коррекции дизартрии продолжает оставаться актуальной и в нынешнее время. В литературе имеются многочисленные указания на то, что в логопедической практике у детей наблюдаются недостатки произношения, которые по симптоматике напоминают дислалию, но имеют более длительную и сложную динамику устранения. Дети с дизартрией, нуждаются в длительной, систематической и чаще индивидуальной логопедической помощи.
В связи с этим проблемой исследования является выявление особенностей произносительной стороны речи у дошкольников с дизартрией и применение методов и приемов по коррекции выявленных нарушений в ходе логопедической работы. Решение этой проблемы и является целью исследования.
Объект обследования - произносительная сторона речи
Предмет исследования - логопедическая работа по коррекции произносительной стороны речи дошкольников с дизартрией.
Цель исследования - выявить уровень сформированности произносительной стороны речи у старших дошкольников с дизартрией и подобрать методы и приемы коррекции выявленных нарушений для логопедической работы.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по проблеме исследования; определить методологические основы обследования и коррекции произносительной стороны у старших дошкольников с дизартрией.
2. Выявить, проанализировать особенности произносительной стороны речи у старших дошкольников с дизартрией.
3. На основе анализа полученных результатов использовать методы коррекционно-педагогической работы по формированию произносительной стороны речи у старших дошкольников с дизартрией.
4. В ходе контрольного эксперимента проанализировать эффективность предложенной работы и сделать соответствующие выводы.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что логопедическая работа по преодолению нарушений звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дизартрией будет более эффективной, если коррекционная работа осуществляется поэтапно с использованием специальных приемов.
Методы исследования использовались следующие:
• анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования;
• констатирующий эксперимент;
• формирующий педагогический эксперимент;
• контрольный эксперимент;
• количественный и качественный анализ данных.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы.
Купить