Борьба за власть и репрессии в СССР во второй половине 1940-1950х гг.
|
Введение 3
Глава 1. Политические репрессии и борьба за власть в конце 1940-х - начале 1950-х гг 8
1.1 Усиление репрессий в послевоенные годы 8
1.2 Борьба за власть в 1946-1953 гг 36
Глава 2. Применение материалов исследования в преподавании истории в средних общеобразовательных учреждениях 54
Заключение 63
Список источников и литературы 66
Приложения 70
Глава 1. Политические репрессии и борьба за власть в конце 1940-х - начале 1950-х гг 8
1.1 Усиление репрессий в послевоенные годы 8
1.2 Борьба за власть в 1946-1953 гг 36
Глава 2. Применение материалов исследования в преподавании истории в средних общеобразовательных учреждениях 54
Заключение 63
Список источников и литературы 66
Приложения 70
Политические репрессии и борьба за власть конца 1940-х - начала 1950-х годов прошлого века оставили небывалый след в жизни советского народа. Это время обусловлено полной тоталитарностью сталинской власти и гонению на ученых, интеллигенцию, писателей, руководителей.
В нашей работе мы попытаемся разобраться в причинах массовых репрессий конца 40-х - начала 50-х годов ХХ века. Выясним, какие личности были главными претендентами на смену Сталину, и как протекала их борьба с 1945 по 1953 гг.
Сущность юридического понятия «политические репрессии» впервые определил Закон Российской Федерации «О реабилитации жертв политических репрессий» от 18 октября 1991 г. Статья 1 Закона о реабилитации устанавливала: «Политическими репрессиями признаются различные меры принуждения, применяемые государством по политическим мотивам, в виде лишения жизни или свободы, помещения на принудительное лечения в психиатрические лечебные учреждения, выдворения из страны и лишения гражданства, выселение групп населения из мест проживания, направления в ссылку, высылку и на спецпоселение, привлечения к принудительному труду в условиях ограничения свободы, а также иное лишения или ограничение прав исвободлиц, признававшихся социально опасными для государства или политического строя по классовым, социальным, национальным, религиозным или иным признакам, осуществлявшиеся по решениям судов и других органов, наделявшихся судебными функциями, либо в административном порядке органами исполнительной власти и должностными лицами»1.
В нашей работе мы также попробуем разобраться в нарастающей в конце 40-х - начале 50-х гг. политической борьбе за власть. Главное внимание будет уделено внутрипартийным конфликтам, борьбе за власть, заговорам против Сталина и его сторонников.
Актуальность темы. Исследование формирования советского общества в конце 1940-х - начале 1950-х гг. XX века в наши дни крайне актуально. Сегодняшнее общество стоит на пути к демократическому политическому режиму. Исследование сталинских репрессий, материал о том, какие страдания перенес советский народ, является примером и уроком для будущего поколения.
Цель нашей работы - рассмотреть и проанализировать репрессии и борьбу за власть конца 1940-х - начала 1950-х годов, проследить и выявить связь между проводимыми репрессиями и борьбой за власть установленного периода.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
1) подобрать и проанализировать литературу по данному вопросу;
2) рассмотреть причины усиления репрессий в послевоенные годы;
3) выяснить суть и масштаб репрессий, оценить последствия;
4) определить позиции главных конкурентов в борьбе за власть конца 1940-х - начала 1950-х гг.
5) разработать эффективную методику преподавания данной темы в средних общеобразовательных учреждениях.
Объект исследования - явления и процессы, связанные с осуществлением репрессивной политики и борьбы за власть в конце 1940-х-начале 1950х годов.
Предмет исследования - проведение репрессий как отражение борьбы за власть в высших эшелонах власти СССР в период "позднего сталинизма".
Для решения поставленных задач применялись различные методы исследования.
1. Описательный метод показывает динамику развития сталинских репрессий, помогает установить связь между борьбой за власть и репрессиями конца 40-х начала 50-х гг.
...
В нашей работе мы попытаемся разобраться в причинах массовых репрессий конца 40-х - начала 50-х годов ХХ века. Выясним, какие личности были главными претендентами на смену Сталину, и как протекала их борьба с 1945 по 1953 гг.
Сущность юридического понятия «политические репрессии» впервые определил Закон Российской Федерации «О реабилитации жертв политических репрессий» от 18 октября 1991 г. Статья 1 Закона о реабилитации устанавливала: «Политическими репрессиями признаются различные меры принуждения, применяемые государством по политическим мотивам, в виде лишения жизни или свободы, помещения на принудительное лечения в психиатрические лечебные учреждения, выдворения из страны и лишения гражданства, выселение групп населения из мест проживания, направления в ссылку, высылку и на спецпоселение, привлечения к принудительному труду в условиях ограничения свободы, а также иное лишения или ограничение прав исвободлиц, признававшихся социально опасными для государства или политического строя по классовым, социальным, национальным, религиозным или иным признакам, осуществлявшиеся по решениям судов и других органов, наделявшихся судебными функциями, либо в административном порядке органами исполнительной власти и должностными лицами»1.
В нашей работе мы также попробуем разобраться в нарастающей в конце 40-х - начале 50-х гг. политической борьбе за власть. Главное внимание будет уделено внутрипартийным конфликтам, борьбе за власть, заговорам против Сталина и его сторонников.
Актуальность темы. Исследование формирования советского общества в конце 1940-х - начале 1950-х гг. XX века в наши дни крайне актуально. Сегодняшнее общество стоит на пути к демократическому политическому режиму. Исследование сталинских репрессий, материал о том, какие страдания перенес советский народ, является примером и уроком для будущего поколения.
Цель нашей работы - рассмотреть и проанализировать репрессии и борьбу за власть конца 1940-х - начала 1950-х годов, проследить и выявить связь между проводимыми репрессиями и борьбой за власть установленного периода.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
1) подобрать и проанализировать литературу по данному вопросу;
2) рассмотреть причины усиления репрессий в послевоенные годы;
3) выяснить суть и масштаб репрессий, оценить последствия;
4) определить позиции главных конкурентов в борьбе за власть конца 1940-х - начала 1950-х гг.
5) разработать эффективную методику преподавания данной темы в средних общеобразовательных учреждениях.
Объект исследования - явления и процессы, связанные с осуществлением репрессивной политики и борьбы за власть в конце 1940-х-начале 1950х годов.
Предмет исследования - проведение репрессий как отражение борьбы за власть в высших эшелонах власти СССР в период "позднего сталинизма".
Для решения поставленных задач применялись различные методы исследования.
1. Описательный метод показывает динамику развития сталинских репрессий, помогает установить связь между борьбой за власть и репрессиями конца 40-х начала 50-х гг.
...
В процессе изучения и анализа научных трудов по теме сталинских репрессий конца 40-х - начала 50-х годов XX века нам удалось понять, что мотив сталинских репрессий выбранного периода заключался в том, что в послевоенные годы партийные органы имели политический вес в государственной структуре. И. Сталин, чтобы сохранить в своих руках власть, прибегал к репрессиям, пытался создать в аппарате страны обстановку недоверия, искал внутренних противников советской власти.
Масштабы репрессий конца 40-х - начала 50-х годов прошлого века, отличаются от тех, что были в 1930-е годы. Большинство из них были направлены против руководителей партийных органов. Самыми громкими делами того периода были: «ленинградское дело», «дело Еврейского антифашистского комитета», «мингрельское дело», «дело врачей-отравителей», «дело военных». Подвергались репрессиям и ученые, продолжались с начала 1940-х гонения на генетику и кибернетику. Масштабы репрессий коснулись тысяч невиновных людей, страдала экономика страны, продолжалось отставание Советского Союза в военно-техническом прогрессе.
Проанализировав научную литературу, можно установить основные этапы в борьбе за власть конца 40-х - начала 50-х годов XX века. Как было выяснено, первым этапом можно считать осень 1945 года, когда у И. В. Сталина произошёл инсульт, и он был вынужден отправится в отпуск на два месяца. В это время началась борьба за «наследство». Появились первые претенденты: Г. М. Маленков, Л. П. Берия, А.И. Микоян, В.М. Молотов. Официально замещать на посту И.В. Сталина должен был В.М. Молотов, но все решения принимала занимающая «четверка», а груз ответственности лежал только на плечах В.М. Молотова. В ноябре органы партийной печати выпустили фрагмент речи У. Черчилля с восхвалениями, который был опубликован по решению В.М. Молотова, такая похвала «покоробила» И.В. Сталина, что в итоге и вылилось в отстранение всех подобранных В.М. Молотовым политработников. И.В. Сталин понимал, что пока он был болен, вокруг него плелись интриги управлявшей «четверки», поэтому в начале 1946 года в Москву прибыл А.А. Жданов, главный соперник Г.М. Маленкова.
Вторым этапом можем считать 1946-1947 годы, когда со своих постов в аппарате управления были сняты: Г.К. Жуков, В.Н. Меркулов, Л.П. Берия. А.А. Жданов, вместе со своими соратниками, занял ключевые роли в руководстве государством. Всё изменилось в начале 1948 года. Считавшийся главным преемником И.В. Сталина, молодой политработник А.А. Кузнецов, был арестован, и Г.М. Маленков вернулся на верхи пирамиды власти. Интересно проследить и блок Маленков-Хрущёв. В связи с арестами ленинградцев, Н. С. Хрущев открыл себе «путь наверх».
Заключительный этап борьбы за власть относится к 1953 году, когда умер И.В. Сталин. Как выяснилось, главными претендентами были Г.М. Маленков, Л.П. Берия, которые сразу заняли руководящие должности. Но всё продолжалось до июля 1953 года, когда на очередном заседании в Кремле Н.С. Хрущев выступил с обвинениями в отношении Л.П. Берии. Большинство поддержало Никиту Сергеевича, и Лаврентия Павловича арестовали. На этом заканчиваются хронологические рамки работы.
Нами была разработана оригинальная методика преподавания темы «Власть и общество» в 11 классе средних общеобразовательных учреждений. В свою разработку мы включили современные методики обучения, по системе ФГОС. На первом этапе урока мы предлагаем методический прием ЗХУ, он позволит установить обратную связь между учителем и учеником, систематизировать ранее изученный материал с новым. На этапе подготовки к восприятию новой информации о сталинских репрессиях конца 1940-х - начала 1950-х используем игру «Верю, не верю». Благодаря чему учащиеся должны представить себя в облике человека того времени, сопоставить современное демократическое общество с тоталитарным. При изучении конкретно проводимых репрессий, предлагаем использовать метод «Фишбоун», который позволит установить связь между причинами сталинских репрессий и её проявлением.
Тяжелым наследием прошлого явились массовые репрессии, произвол и беззаконие, которые совершались сталинским руководством от имени революции, партии, народа. Восстановление справедливости, начатое XX съездом КПСС, велось непоследовательно и, по существу, прекратилось во второй половине 1960-х годов.
Масштабы репрессий конца 40-х - начала 50-х годов прошлого века, отличаются от тех, что были в 1930-е годы. Большинство из них были направлены против руководителей партийных органов. Самыми громкими делами того периода были: «ленинградское дело», «дело Еврейского антифашистского комитета», «мингрельское дело», «дело врачей-отравителей», «дело военных». Подвергались репрессиям и ученые, продолжались с начала 1940-х гонения на генетику и кибернетику. Масштабы репрессий коснулись тысяч невиновных людей, страдала экономика страны, продолжалось отставание Советского Союза в военно-техническом прогрессе.
Проанализировав научную литературу, можно установить основные этапы в борьбе за власть конца 40-х - начала 50-х годов XX века. Как было выяснено, первым этапом можно считать осень 1945 года, когда у И. В. Сталина произошёл инсульт, и он был вынужден отправится в отпуск на два месяца. В это время началась борьба за «наследство». Появились первые претенденты: Г. М. Маленков, Л. П. Берия, А.И. Микоян, В.М. Молотов. Официально замещать на посту И.В. Сталина должен был В.М. Молотов, но все решения принимала занимающая «четверка», а груз ответственности лежал только на плечах В.М. Молотова. В ноябре органы партийной печати выпустили фрагмент речи У. Черчилля с восхвалениями, который был опубликован по решению В.М. Молотова, такая похвала «покоробила» И.В. Сталина, что в итоге и вылилось в отстранение всех подобранных В.М. Молотовым политработников. И.В. Сталин понимал, что пока он был болен, вокруг него плелись интриги управлявшей «четверки», поэтому в начале 1946 года в Москву прибыл А.А. Жданов, главный соперник Г.М. Маленкова.
Вторым этапом можем считать 1946-1947 годы, когда со своих постов в аппарате управления были сняты: Г.К. Жуков, В.Н. Меркулов, Л.П. Берия. А.А. Жданов, вместе со своими соратниками, занял ключевые роли в руководстве государством. Всё изменилось в начале 1948 года. Считавшийся главным преемником И.В. Сталина, молодой политработник А.А. Кузнецов, был арестован, и Г.М. Маленков вернулся на верхи пирамиды власти. Интересно проследить и блок Маленков-Хрущёв. В связи с арестами ленинградцев, Н. С. Хрущев открыл себе «путь наверх».
Заключительный этап борьбы за власть относится к 1953 году, когда умер И.В. Сталин. Как выяснилось, главными претендентами были Г.М. Маленков, Л.П. Берия, которые сразу заняли руководящие должности. Но всё продолжалось до июля 1953 года, когда на очередном заседании в Кремле Н.С. Хрущев выступил с обвинениями в отношении Л.П. Берии. Большинство поддержало Никиту Сергеевича, и Лаврентия Павловича арестовали. На этом заканчиваются хронологические рамки работы.
Нами была разработана оригинальная методика преподавания темы «Власть и общество» в 11 классе средних общеобразовательных учреждений. В свою разработку мы включили современные методики обучения, по системе ФГОС. На первом этапе урока мы предлагаем методический прием ЗХУ, он позволит установить обратную связь между учителем и учеником, систематизировать ранее изученный материал с новым. На этапе подготовки к восприятию новой информации о сталинских репрессиях конца 1940-х - начала 1950-х используем игру «Верю, не верю». Благодаря чему учащиеся должны представить себя в облике человека того времени, сопоставить современное демократическое общество с тоталитарным. При изучении конкретно проводимых репрессий, предлагаем использовать метод «Фишбоун», который позволит установить связь между причинами сталинских репрессий и её проявлением.
Тяжелым наследием прошлого явились массовые репрессии, произвол и беззаконие, которые совершались сталинским руководством от имени революции, партии, народа. Восстановление справедливости, начатое XX съездом КПСС, велось непоследовательно и, по существу, прекратилось во второй половине 1960-х годов.
