ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА 5
1.1. Компетентностный подход в образовании 5
1.2. Проектная деятельность как способ формирования проектно -
конструкторской компетентности учащихся 12
1.3. Роль математического моделирования в проектировании физических
приборов 16
ГЛАВА 2. ИЗГОТОВЛЕНЕИ МОДЕЛИ ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЯ В РАМКАХ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ
ФИЗИКИ 18
2.1. Проектная деятельность на уроках физики 18
2.2. Изготовление модели электродвигателя как проект по физике 27
2.3. Устройство и принцип действия электродвигателя 29
2.4. Использование модели электродвигателя на уроках физики 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35
Проектная компетентность, основа которой закладывается в школе, перерастает в проектно-конструкторскую компетенцию на старших классах и позже в колледжах и вузах.
Принимая участие в написании исследовательских работ и проектов, учащиеся при поддержке педагогов-консультантов выявляют проблему, формулируют и предлагают свои варианты решения.
Во время презентации работ учащиеся доказывают свою точку зрения, социальную значимость своей работы, убедительно представляют технологию реализации, экономичность и результативность. При защите работ школьники учатся владеть искусством общения, убеждения, диалога, что вызывает интерес у других учащихся на реализацию собственных исследовательских работ или проектов.
При этом физические демонстрационные модели, созданные самими учащимися, призваны помочь им в формировании проектной компетентности, а позже, и проектно-конструкторской компетентности в связи с чем работа, цель которой - изготовление действующих моделей физических демонстрационных приборов в рамках проектной деятельности учащихся, является актуальной.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Изучить научно-методическую литературу, необходимую для раскрытия тематики и проблематики заявленной цели.
2. Проанализировать понятие компетентностного подхода в образовании.
3. Определить роль проектной деятельности как способа
формирования проектно-конструкторской компетентности
учащихся.
4. Продемонстрировать роль математического моделирования в проектировании физических приборов.
5. Изучить понятие проектной деятельности.
6. Изготовить модель электродвигателя и определить его её использования на уроках физики.
Объектом исследования в данной работе является действующая модель физического демонстрационного прибора, а предметом - образовательная среда.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть применены в теории изучения моделирования для образовательных целей.
Структура исследования состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.
В исследовании проанализирована специфика компетентностного подхода в образовании. Отмечено, что создание программы, основанной на логике, основанной на компетенциях, вписывается в набор инструкций по образовательной системе всех европейских стран уже много лет, что само по себе является гарантом того, что эта программа проверенная, так как эти инструкции основаны на всемирных исследованиях, которые подчеркивают важность связей между обучением и контекстом использования, тем самым помогая учащимся сделать обучение осмысленным.
Кроме того показано, что проектирование в отличие от конструирования связано с научно -техническими расчетами на чертеже основных параметров будущей технической системы, её предварительным исследованием. Продукт проектировочной деятельности выражается в особой знаковой форме: текст, чертеж, график, расчет, модель на компьютере.
В исследовании проанализирована роль математического моделирования в проектировании физических приборов.
Так же было изучено понятие проектной деятельности и рассмотрены её виды. В рамках проектной деятельности на уроках физики я рассмотрела создание модели электродвигателя и способы её применения.
Цели и задачи данного исследования были достигнуты.
