ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ИНФОРМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ ОБУЧЕНИЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 6
1.1 Внеурочная деятельность по информатике, ее виды, направления и формы 6
1.2 Особенности организации внеурочной деятельности по информатике в
условиях электронного обучения и дистанционных образовательных технологий 17
1.3 Модель организационно-дидактического обеспечения внеурочной
деятельности по информатике 25
Выводы по главе 1 29
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ОРГАНИЗАЦИОННО-ДИДАКТИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИНФОРМАТИКЕ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ДИСТАНЦИОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 31
2.1 Сайт как средство обеспечения организации внеурочной деятельности по
информатике в 7-11 классах 31
2.2 Методические рекомендации по использованию сайта во внеурочной
деятельности по информатике в 7-11 классах 44
Выводы по главе 2 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 52
ПРИЛОЖЕНИЕ А 56
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 60
ПРИЛОЖЕНИЕ В 65
Купить

всё более широко применяется на различных уровнях образования. Это обусловлено тем, что дистанционное обучение как инновационный образовательный процесс с использованием информационно - коммуникационных технологий помогает школьникам реализовать собственные образовательные цели, направленные на развитие личности.
Значение внеурочной деятельности для школьного образования на современном этапе развития общества достаточно велико. Внеурочная деятельность призвана дополнить школьное образование и всесторонне развивать личности обучающихся. В отличие от формализованных школьных занятий внеурочная деятельность может быть разной: развлекательной и вдумчивой, забавной и подталкивающей на размышления, дающей отдых и помогающей профессиональному самоопределению.
Необходимо реализовать комплекс методов, форм и средств взаимодействия с обучающимися в процессе их самостоятельной, но контролируемой со стороны преподавателя работы. Разнообразные приемы объяснения материала, закрепления полученных знаний при выполнении практических заданий на компьютере позволяют разнообразить работу обучающихся, привлечь их внимание и больше заинтересовать преподаваемой дисциплиной.
2020 год показал реальность существования дистанционного обучения. Уже в марте 2020 г. в России было принято решение о переводе образовательных учреждений на дистанционный формат работы в связи с необходимыми мерами по предотвращению распространения короновирусной инфекции. С трудностями организации работы в удаленном режиме столкнулись все участники образовательного процесса. Особая нагрузка в этот период легла на учителей, которые были вынуждены за короткий период перенести привычные им уроки в онлайн-формат. Не все учителя оказались готовы выработать новые модели коммуникации с учениками и проведения уроков через различные средства для дистанционной работы.
Дистанционный формат обучения необходимо применять в таких ситуациях, как: отъезд учителя на повышение квалификации, невозможность учеником посещать некоторое время занятия по болезни, вынужденному отъезду и по ряду других причин.
Таким образом возникает противоречие между необходимостью осуществления внеурочной деятельности по информатике в условиях обучения с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий и недостаточностью специально разработанных дидактических средств для её реализации.
Проблемой исследования является поиск научно обоснованного ответа на вопрос о том, каким образом следует организовывать внеурочную деятельность учителю информатики в 7-11 классах с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Объект: внеурочная деятельность обучающихся по информатике в 7-11 классах.
Предмет: формы и средства организации внеурочной деятельности по информатике в условиях применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Цель: разработать организационно-дидактические средства
организации внеурочной деятельности по информатике для обучающихся 7­11 классов и методические рекомендации по их использованию в условиях применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Задачи:
1. Проанализировать содержание, формы и способы организации внеурочной деятельности по информатике в основной и старшей школе.
2. Изучить особенности организации внеурочной деятельности в условиях применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
3. Разработать сайт и его наполнение для организации внеурочной деятельности по информатике для 7-11 классов.
4. Разработать методические рекомендации по организации внеурочной деятельности по информатике в 7-11 классах с использованием сайта.
Структура работы: введение, основная часть, заключение, список использованных источников, приложения. Объём работы: 65 страниц печатного текста.
Купить