Глава 1 Информационные технологии в обучении 6
1.1 Понятие информационных технологий, история их появления и развития 6
1.2 Возможности применения информационных технологий в процессе обучения 9
1.3 Универсальный понятийный аппарат на тему трёхмерной графики для педагогов
13
Выводы по 1 главе 19
Глава 2 Программы компьютерного моделирования 21
2.1 Анализ существующих доступных продуктов для использования демонстрации трёхмерной графики в образовательных целях 21
2.2 Создать пакет "наглядного продукта" на базе трёхмерной графики для использования на уроках технологии в образовательных целях 30
Выводы по 2 главе 40
Заключение 41
Список использованных источников 43
В рамках освоения предметной области «Технология» происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся на деятельность в различных социальных сферах, обеспечивается преемственность перехода обучающихся от общего образования к среднему профессиональному, высшему образованию и трудовой деятельности. Для инновационной экономики одинаково важны как высокий уровень владения современными технологиями, так и способность осваивать новые и разрабатывать не существующие еще сегодня технологии.
Для эффективного ответа на вызовы времени должны быть представлены в обучении современные технологии, в том чимле информационные (цифровые) технологии.
Под информационнымитехнологиями (ИТ) обучениябудем понимать педагогические технология, применяющие специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеотехнику, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.
Использование ИТ в учебно-воспитательном процессе позволяет учителям реализовать свои педагогические идеи, представить их вниманию коллег и получить оперативный отклик, а учащимся даёт возможность самостоятельно выбирать последовательность и темп изучения тем, систему тренировочных заданий и задач, способы контроля знаний. Так реализуется важнейшее требование современного образования - выработка индивидуального стиля деятельности, культуры самоопределения.
Огромное значение для решения образовательных задач приобретает встраивание цифровых технологий в процесс освоения фундаментальных и технологических знаний. При этом следует отметить, что потенциал цифровых технологий способен оказать существенное влияние освящения прикладных аспектов, получаемых учащимися знаний, в частности трёхмерная графика на сегодняшний день имеет широчайший спектр применений: кино, реклама, заставки телеканалов, игры, архитектура и инженерия. Сегодня трудно представить себе эти области без трёхмерной графики. Это крайне мощный демонстрационный инструмент для визуализации, способный на порядок улучшить усваивоемость и наглядность любой информации, ведь трёхмерность плотно связанна с человеческим восприятием.
Визуализация процесса обучения служит механизмом, позволяющим оптимизировать когнитивные процессы обучения. А.А. Вербицкий считает, что использование различных техник визуализации в обучении позволяет обеспечить его интенсификацию, активизацию учебной и познавательной деятельности, формирование и развитие критического и визуального мышления, зрительного восприятия, образного представления знаний и учебных действий, передачи знаний и распознавания образов, повышения визуальной грамотности и визуальной культуры.
Объект исследования: информационные технологии в обучении.
Предмет исследования: использование продуктов трёхмерной графики в образовательных целях.
Цель исследования: создание пакета "наглядного продукта" на базе трёхмерной графики в образовательных целях.
Исходя из цели можно выделить следующие задачи:
Проследить историю появления и развития информационных технологий
Показать возможности трёхмерной графики в образовательном процессе
Сформировать универсальный понятийный аппарат на тему трёхмерной графики для педагогов
...
История появления, развития и применения информационных технологий в обучении ведет свое начало с 60х годов прошлого века. В начале 1960-х годов прошлого века американский ученый Д. Битцер возглавил работу по созданию крупномасштабной системы PLATO, отвечающей нуждам всех уровней образования, начиная от начальных школ и кончая университетами. Было разработано большое количество программ для усиления традиционного обучения.
В настоящее время информационные технологии (ИТ) создают принципиально новые возможности для организации учебного процесса. Проникновение в обучение новых ИТ заставляет посмотреть на дидактический процесс как на информационный процесс, в котором происходит получение информации учащимися, ее переработка и использование.
Сформирован универсальный понятийный аппарат на тему трёхмерной графики для педагогов. Получившийся краткий словарь сдержит базовые термины, которые необходимо знать для углубления в тему трёхмерного моделирования.
Проведенный анализ существующих доступных продуктов для использования демонстрации трёхмерной графики в образовательных целях показал, что Проведенный анализ существующих доступных продуктов для использования демонстрации трёхмерной графики в образовательных целях показал, что наиболее оптимальным вариантом для создания пакета "наглядного продукта" на базе трёхмерной графики для использования на уроках технологии в образовательных целях больше всего подходит программа Blender 3D. Бесплатность продукта, высокая эффективность множества заявленных функций, а также низкие системные требования делают Blender универсальным инструментом для решения задач моделирования трёхмерных объектов.
Используя выбранную программу, удалось создать наглядную трёхмерную модель учебной задачи. Для решения учебной задачи создана трёхмерная модель водяной мельницы с анимированным механизмом и наглядной сводкой характеристик отдельных элементов механизма, связанных с условиями поставленной задачи.
