ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЛЭПБУКА В СЕНСОРНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие и содержание сенсорного воспитания в период
дошкольного детства 8
1.2. Специфика сенсорного развития детей старшего дошкольного
возраста 16
1.3. Возможности использования лэпбука в сенсорном развитии
дошкольников 19
ГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛЭПБУКА
2.1. Диагностика сенсорного развития детей старшего дошкольного
возраста 24
2.2. Содержание работы по сенсорному развитию детей старшего
дошкольного возраста посредством использования лэпбука 32
2.3. Определение эффективности использования лэпбука в работе над
сенсорным развитием детей старшего дошкольного возраста 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 61
Актуальность выбранной темы исследования можно обозначить тем, что в дошкольной педагогике проблема сенсорного воспитания занимает одно из центральных мест.
Познание окружающего мира начинается с восприятия предметов и явлений. Все другие формы познания - запоминание, мышление, воображение - строятся на основе образов восприятия, являются результатом его переработки. Поэтому нормальное развитие ребенка невозможно без опоры на полноценное восприятие. Восприятие - это непосредственное, чувственное отражение действительности в сознании, способность воспринимать, различать и усваивать явления внешнего мира [3].
Восприятие происходит при непосредственном участии органов чувств (глаз, ушей, чувствительных рецепторов кожи, слизистой рта и носа). Но наличие органов чувств - это лишь предпосылка для восприятия окружающего мира. Для полноценного сенсорного развития необходима тренировка органов чувств с самого рождения, только в этом случае у ребенка развивается способность тонко реагировать на сенсорные раздражители разного характера и интенсивности.
Таким образом, сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия, а также формирование представлений о свойствах предметов и различных явлениях окружающего мира [14].
Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно эти возрастные периоды наиболее благоприятны для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Сенсорное воспитание, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой - имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо для успешного осуществления образовательной деятельности в детском саду, затем в школе, а также для многих видов труда. Главное направление сенсорного воспитания должно состоять, по словам Л.А. Венгера, в вооружении ребенка сенсорной культурой. Сенсорная культура ребенка - результат усвоения им сенсорной культуры, созданной человечеством. Большое значение в сенсорном воспитании имеет формирование у детей представлений о сенсорных эталонах - общепринятых образцах внешних свойств предметов [4].
Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития детей в период дошкольного детства, является одним из важных направлений дошкольного образования. Значение сенсорного развития ребенка для его будущей жизни выдвигает перед дошкольным образованием и педагогами ДОО задачи поиска и применения на практике наиболее эффективных средств формирования сенсорных представлений и обогащения перцептивных действий у детей в период дошкольного детства.
Изучив теоретические аспекты проблемы сенсорного развития детей в период старшего дошкольного возраста и содержания соответствующей работы в ДОО, мы определили роль лэпбуков в этом процессе. Работа с лэпбуком способствует развитию познавательной сферы и обогащению чувственного опыта детей в период дошкольного детства. Ребенка привлекает в данных пособиях возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата. Возможность обучать маленьких детей посредством активной, интересной для них деятельности - отличительная особенность данного дидактического пособия.
В практической части исследования мы доказали, что лэпбук и работа с данным дидактическим пособием способствуют сенсорному развитию детей старшего дошкольного возраста.
Для выявления эффективности использования лэпбука в процессе сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста, нами было определено и реализовано соответствующее содержание работы по данному направлению.
Анализ результатов проведенной работы показал, что уровень сенсорного развития детей, участвующих в эксперименте, изменился, в частности: в ЭГ количество детей с высоким уровнем увеличилось на 26%, со средним - на 18%, с низким сократилось на 44%; в КГ количество детей с высоким уровнем увеличилось на 13%, со средним - на 6%, с низким сократилось на 19%.
Таким образом, реализованное нами содержание работы, направленное на сенсорное развитие детей старшего дошкольного возраста и основанное на использовании в качестве ведущего средства лэпбука, показало свою эффективность в решении проблем сенсорного воспитания дошкольников.
Наше предположение о том, что лэпбук является эффективным средством сенсорного развития детей старшего дошкольного возраста, нашло свое подтверждение в ходе проведенного исследования.
