Введение 5
Глава 1 Теоретический анализ социального партнерства в инклюзивном образовании как подход в организации образования, обеспечивающий равный доступ к образованию детей с ОВЗ
14
1.1 Понятие социализации детей, значимость социализации детей с ОВЗ и исторические этапы развития инклюзивного образования в России 14
1.2 Содержание социального партнерства в системе образования 19
1.3 Значимость социального партнерства в инклюзивном образовании 30
Глава 2 Исследование особенностей развития социального партнерства и возможности социализации лиц с ограниченными возможностями здоровья 39
2.1 Статистический мониторинг системы образования и оценка положения дел в сфере соблюдения прав детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на образование 39
2.2 Педагогическое наблюдение как метод исследования педагогической
практики 53
2.3 Анализ документов, регулирующих деятельность федеральных
органов исполнительной власти в сфере инклюзивного образования по обеспечению прав детей с ОВЗ на образование
71
2.4 Экспертный опрос как метод исследования реализации инклюзивного
образования 85
2.5. Рекомендации органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации и федеральным органам исполнительной власти Российской Федерации по повышению эффективности социализации детей с ОВЗ и
использования социального партнерства в инклюзивном образовании 109
Заключение 111
Список использованных источников 112
Приложения 115
Актуальность исследуемой темы. В российском обществе заметно наблюдается рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья.
Установлено, что отклонения в здоровье ребенка, недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, возникают под воздействием следующих факторов, которые так или иначе способствуют возникновению у детей ограничений возможностей их жизнедеятельности, и в целом влияют на физическое здоровья. К ним относятся: социально-психологические, медицинские, социально-бытовые и экономические факторы.
Именно такие факторы и другие социально-экономические особенности развития государства становятся преградой для полноценного включения детей с ОВЗ в жизнь общества, в связи с этим одной из ключевых проблем является именно социализация такого ребенка в социально-культурное пространство общества, конкретной образовательной организации.
Целью социализации детей с ОВЗ является приобщение детей с ОВЗ к основам культурного и социального развития общества, обеспечение включения в общество, приготовление к проявлению своего активного образа жизни, раскрытие творческих особенностей своего развития в социальной жизни общества...
В заключении проведённого исследования можно сделать следующие основные выводы по теме. В современном обществе отмечается тенденция увеличения числа детей с ограниченными возможностями здоровья. Это обусловлено целым комплексом факторов (медико-биологических, социально-психологических, социально-средовых, экономико-правовых), провоцирующих возникновение у детей отклонений в здоровье.
В существующих условиях социальной жизни, где также имеют место нестабильные показатели рождаемости, устойчивый рост доли лиц старшего возраста, что в свою очередь оказывает отрицательное влияние на развитие сферы жизнедеятельности общества, так как снижаются его экономические возможности, требуется включение каждого человека в структуру общества.
Успешная интеграция детей с ОВЗ в социум, как его дееспособных членов, зависит от их полноценного развития и основывается на обеспечении процесса их разносторонней социальной адаптации, способствующей преодолению, компенсации существующих ограничений; мобилизации собственных резервов.
Подводя итоги необходимо подчеркнуть: задачи полностью выполнены; цель удалось достигнуть; подтвердить выдвинутую гипотезу; на основании проведённого теоретического и эмпирического анализа по теме магистерской диссертации.
Изучение роли социального партнерства в инклюзивном образовании в части социализации детей с ОВЗ является важней составляющей дальнейшего развития государственной политики в сфере защиты прав детей и в особенности в отношении детей, имеющих ограниченные возможности здоровья. Эта работа заключается в разработке государственных программ и регламентов социального партнерства в инклюзивном образовании.
