Тема: ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

Проблема готовности к овладению грамотой имеет большое теоретическое и практическое значение.
В настоящее время увеличивается количество детей с речевыми нарушениями, у которых не сформированы речевые компоненты для подготовки к обучению грамоте.
В наше время рассмотрение вопроса, посвященного учебному процессу в подготовке детей дошкольного возраста к поступлению в школу, считается одной из распространённых, так как увеличивается процент числа воспитанников с различными отклонениями от нормы в развитии, в речевом в частности, поэтому оказание последующей помощи в поиске эффективных путей преодоления нарушений будет крайне необходимой.
Готовность к обучению грамоте обусловлена развитием организма, физическими способностями ребенка, состоянием его нервной системы, степенью зрелости личности, развитием восприятия, внимания, памяти, и мышления. Огромную роль в формировании готовности в овладении грамотой играет социальная обстановка в которой проживает ребёнок.
Неготовность ребенка к дальнейшему обучению может проявляться в ограниченной выраженности его интересов, невозможности соблюдения самоконтроля своих эмоций и поведения, медленном восприятии и переработке сенсорной информации, а также в расстройстве центральной нервной системы, нарушении восприятия, внимания, и наглядно-действенной памяти. От того, насколько хорошо ученик усвоит чтение и письмо, зависит успешность его будущего обучения, так как именно нарушения чтения и письма становятся главными причинами отставания в учебе младших школьников.
Проблема готовности к овладению грамотой имеет теоретическое, практическое и социальное значение. Данная проблема охватывает существенное количество детей с общим недоразвитием речи, у которых вовремя не были сформированы необходимые навыки по подготовке к обучению грамоте, в виду недостатка методических средств для дальнейшей коррекционной работы. По мнению ученых, успешное обучение детей в школе во многом зависит от овладения ими грамотой (Ананьев Б.Г., Ахутина Т.В., Выготский Л.С., Гнездилов М.Ф., Гурьянов Е.В., Каше Г.А., Лалаева Р.И.).
Обучение грамоте носит общеразвивающий характер, оказывает положительное воздействие на формирование интенсивной работы умственной работы, трудоспособности, морально-волевых и художественных качеств каждого ребёнка в целом. Особое внимание в этом вопросе необходимо уделить игровым приёмам и дидактическим играм, составляющим специфику обучения младших школьников и являющихся существенным компонентом для их последующего обучения.
Цель исследования - изучить речевую готовность к обучению грамоте у детей с речевыми нарушениями и провести логопедическую работу по формированию нарушенных процессов...

Купить

Для формирования предпосылок к обучению грамоте, необходимо вести всестороннюю речевую работу. Особо важное значение оказывает процесс пребывания ребёнка в детском саду, ведь именно там он учиться общаться со сверстниками, постигает азы в развитии связной речи, увеличивает объём словаря, совершенствует грамматическую сторону речи, всё это и ляжет в основу основной подготовки к обучению чтению и письму.
Нами были сформулированы обучающие задачи и представлено содержание коррекционной работы по изучению первоначальных навыков в подготовке к обучению грамоте, на основе проанализированных источников для дальнейшей работы.
Наша исследовательская работа была ориентирована на выявление уровня готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению грамоте.
В результате поставленной цели аргументировать на теоретическом уровне состояние готовности к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи и создать в ходе коррекционной деятельности элементы готовности, мы провели логопедическое обследование, в результате, которого выявили речевые нарушения у детей подготовительной группы.
Во второй главе нашей работы помимо этапов проведения логопедического обследования отражены главные отличительные характеристики детей с ФФН и ОНР. Полученные показания легли в основу проведения формирующего эксперимента.
Его целью являлось обучение детей старшего дошкольного возраста посредством игровых упражнений и словесных игр и определение уровня сформированности составляющих речевой системы.
Цель контрольного эксперимента заключалась в совершенствовании знаний и умений по одному из компонентов речи с более низкими показателями...

Купить