Введение 3
Глава I. Теоретические основы использования компетентностно- ориентированных заданий при обучении информатике в школе.
§ 1. Компетентность^ подход к обучению 5
§ 2. Обучение информатике на компетентностной основе 11
§ 3. Понятие «компетентности)- ориентированное задание» 17
Глава II. Методические аспекты использования компетентностно- ориентированных заданий при обучении информатике в школе.
§ 1. Учебно-методические материалы школьного курса информатики 34
§ 2. Компетентностно-ориентированнье задания к школьному курсу информатики 44
§ 3. Методические рекомендации к разработке компетентностно- ориентированных заданий 50
Заключение 63
Список литературы 64
С введением в школьное образование в 2011 году новых государственных образовательных стандартов все школьное образование, в том числе и по информатике переходит к обучению на компетентностой основе.
В связи с этим становится актуальным разработка учебно¬методических материалов к школьному курсу информатики, ориентированных на государственный образовательный стандарт третьего поколения. Таким образом, необходимо ввести в структуру, содержание и методику обучения информатике такой содержательно-методический, учебно-дидактический материал, который направлен на формирование, предусмотренных стандартом ключевых, предметных компетенций. А использование компетентностно-ориентированных заданий предполагает такое обучение, при котором использование дидактического материала направлено на формирование тех или иных компетенций в рамках школьного курса информатики.
Объектом исследования является процесс обучения информатике в школе.
Предметом исследования является процесс обучения информатике в школе посредством использования компетентностно-ориентированных заданий.
Цель: Разработка компетентностно-ориентированного учебно¬дидактического материала для обучения информатике в школе.
Задачи:
1. Изучение научно-теоретической, учебно-методической литературы, нормативных документов по теме исследования;
2. Анализ школьных учебных пособий, учебников относительно компетентностно-ориентированного содержания;
3. Разработка и отбор учебно-методических, дидактических материалов по обучению информатике на основе использования компетентностно-ориентированных заданий;
Практическая значимость этой работы заключается в том, что ее результаты могут быть использованы на практике работы учителей информатики, а также при изучении информатики в средних учебных заведениях.
Результаты исследования докладывались и обсуждались на научно-практической конференции студентов ТывГУ (2015г, Кызыл)
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.
Дипломная работа посвящена использованию компетентностно- ориентированных заданий при обучении информатике в школе. В результате выполнения выпускной квалификационной работы установлено, что одним из необходимых, важнейших условий использование компетентностно- ориентированных заданий, является повышения качества обучения и подготовка компетентного выпускника. Компетентность выпускника проявляется в различных видах деятельности, сочетая в себе знания, умения, навыки, социальный опыт и личностные качества обучаемого.
Использование КОЗ на уроке информатики позволяет:
-провести учителю диагностику формирования ключевых компетентностей учащихся;
-способствовать повышению познавательной активности учащихся на уроке;
-формированию положительной мотивации к изучению предмета;
-упрочить связь изучаемого как с дальнейшим образованием человека, так и с личностными ценностями, ожиданиями и склонностями обучающегося;
-направить обучение на развитие комплекса качеств обучающихся, необходимых для формирования социальной мобильности ученика;
-соединить жизненную проблемную ситуацию и необходимость получения определенных знаний для разрешения данной ситуации;
В первой главе раскрыты понятия компетенция, компетентность, компетентностный подход, компетентностно-ориентированное задание. Также рассматривается обучение информатике на компетентностной основе. Основной из главных задач учителя информатики является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.
Во второй главе рассмотрены компетентностно-ориентированные задания к школьному курсу информатики и шаблоны для конструирования КОЗ. Представлены задания для формирования компетенций.
В ходе работы были реализованы поставленные задачи:
1. Изучение научно-теоретической, учебно-методической литературы, нормативных документов по теме исследования;
2. Анализ школьных учебных пособий, учебников по относительно компетентностно- ориентированного содержания;
3. Разработка и отбор учебно-методических, дидактических материалов по обучению информатике на основе использования компетентностно- ориентированных заданий;
Следует заметить, что приводимые компетентностно-ориентированные задания не являются законченными рецептами, они имеют цель разбудить творческую, личностную инициативу детей, стремление учителей к поиску и составлению новых компетентностно-ориентированных заданий, способствующих формированию навыка ученика применять приобретенные знания в конкретной жизненной ситуации.
