ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЯВЛЕНИЕ
1.1 Понятие суицида и суицидального поведения
1.2 Причины и факторы риска развития суицидалыюго поведения
1.3 Возрастные особенности суицидального риска среди молодежи
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЫЯВЛЕНИЯ СУИЦИДАЛЬНОГО РИСКА У СТУДЕНТОВ КПИ
2.1 Общая характеристика выборки и методов исследования
2.3 Рекомендации для профилактической работы по суицидальному риску в студенческой среде
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы
Приложение
Актуальность темы исследования связана тем, что в последнее время саморазрушающее поведение захватывает все больше слоев населения. Особую проблему составляет тот факт, что наибольший процент самоубийств, приходится на подростково-юношескую возрастную группу, и Россия в этом аспекте является лидирующей среди всех стран мира[13].Об этом свидетельствуют статистические данные об увеличении числа самоубийств, что связано с глубоким социально-экономическим и духовным кризисом в стране.
Основными проблемами суицидов и суицидальных попыток среди подростков, студентов и молодежи являются личностные, семейные, интерперсональные и макросоциальные факторы, влияющие на развитие суицидального поведения у детей и подростков. Поэтому рассмотрение суицидов в настоящее время актуальна, с каждым днем число суицидентов среди молодых людей увеличивается.
Частота суицидальных действий среди молодежи, в течение последних двух десятилетий удвоилась. У 30% лиц в возрасте 14 - 24 лет бывают суицидальные мысли, 6% юношей и 10% девушек совершают суицидальные действия. Некоторые специалисты пишут о том, что в 10% суицидальное поведение имеет цель покончить собой, и в 90% суицидальное поведение подростка - это привлечение к себе внимания.
В число регионов, лидирующих по количеству суицидов, попали три сибирских - Алтай, Тува и Бурятия, где происходит 60 самоубийств на 100 тыс. жителей.Растет число детей, подростков и молодежи, имеющих эту тенденцию личности. Так, данные МВД РТ свидетельствуют за 2014-2015 г. о том , что суицидальные действия совершают дети с 11 лет, а к 17 годам их количество резко увеличивается. Данное обстоятельство требует анализа суицидального поведения и разработки стратегических мер с целью предупреждения самоубийств среди детей и молодежи.
При сравнении психического здоровья различных групп населения оказалось, что в отношении студенчества эта проблема наиболее актуальна.Это обусловлено ролью, которую играет данная социальная группа в обществе. Среди проблем, связанных с охраной здоровья студентов, значительное место занимают нервно-психические расстройства.
Также, многие исследователи видят причину аутоагрессивного поведения в увеличении употребления молодежью алкоголя и различных наркотических веществ, ПАВ и т.д. По данным ряда авторов уровни суицидов среди наркоманов и алкоголиков приблизительно одинаковы и составляют в среднем 7% пациентов с алкогольной или наркотической зависимостью. Напряженный темп жизни и учебы предъявляет повышенные требования к компенсаторным механизмам психики, срыв которых приводит к возникновению стресса, психологическим и социальным конфликтам и, что сегодня особенно актуально, употреблению психоактивных веществ. В этой области проводятся широкие психопатологические, генетические и социально-психологические исследования.
Поэтому актуальность выбранной темы не вызывает сомнений, ведь организация эффективных профилактических мер позволит снизить возникновения суицидального риска в студенческой среде. А это является одним из ключевых моментов, требуемых для построения здорового полноценного общества, способного к самореализации и саморазвитию.
Целью исследования явилось выявление распространенности суицидального риска в студенческой популяции, разработка рекомендаций для профилактики суицидального поведения.
Для достижения поставленной цели поставлены следующие задачи:
1. Изучить теоретические аспекты суицида как социально - психологического явления.
2. Рассмотреть причины и факторы риска развития суицидального поведения.
3. Определить возрастные особенности суицидального поведения.
4. Организация эмпирического исследования и выявление студентов с суицидальным риском.
5. Разработать рекомендации для студентов с повышенным суицидальным риском.
В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что своевременное выявление аутоагрессии и невротических расстройств у студентов позволит выявлять суицидальные риски и оказывать эффективную психологическую помощь студентам.
Объектом исследования является суицидальный риск.
Предмет исследования: суицидальный риск у студентов КПИ.
Базой исследования является Кызылский педагогический институт Тувинского государственного университета.
Выборку составили 72 студента. Исследование проводилось среди студентов ПЫУ курса.
Теоретико-методологические основы исследования: изучены работы таких ученых как Эмиля Дюркгейм, П. Ф. Булацеля, М. Губский, А. В. Лихачёв, Н. Мухина, П. Ольхина, Л. К. Шейниса, а в наше время - исследования А. Г. Амбрумовой, Л. Л. Бергельсона, И. Б. Дермановой, Т. А. Донских, Ц. П. Короленко, С. Г. Смидович, В. А. Тихоненко, Е. М. Вроно, Э. Фурман, И. А. Степанова, Ю. И. Полищук, Е. Т. Соколовой.
В Республике Тыва риск суицида был исследован Н.Б. Семеновой и В.Т. Манчуком.Ими изучались причины и факторы риска суицидального и саморазрушающего поведения коренного населения Республики Тува. Выделены три группы факторов. В первую группу вошли культуральные, этно-политические и социально-экономические факторы риска.
Положий Б.С., Куулар Л.Ы., Дуктен-оол С.Мизучали и выделили факторы суицидального риска.
Методы исследования:
1) Теоретический анализ литературы по исследуемой проблеме, тестирование, методы математической статистики с использованием корреляционного анализа.
2) Эмпирические методы: Личностный опросник агрессивности Басса- Дарки, клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний (К.К. Яхин, Д.М. Менделеевич).
3) Методы обработки данных методы определения уровня достоверности и значимости полученных результатов (Т- критерий Стьюдента).
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные данные в дальнейшем могут быть использованы для профилактических мер по суициду в деятельности психологов сферы образования, консультантов психологических центров, специалистов, организующих специальную помощь подросткам с суицидальным поведением. Материалы исследования могут быть использованы в работе со студентами педагогических высших и средних учебных заведений.
Апробация исследования прошла на ежегодной научно-практической конференции студентов Тувинского государственного
университета,посвященный Году гостеприимства в республике Тыва в 2016 году в рамках мероприятий Всероссийского фестиваля науки, фестиваля «студенческая весна».
Структура выпускной квалификационной работы: ВКР работа состоит из содержания, введения, 2 глав, кратких выводов по главам, заключения, списка использованной литературы и приложений.
В теоретической части были изучены теоретические основы суицидального риска как социально - психологическое явление:понятие суицида и суицидального поведения; причины и факторы риска развития суицидального поведения; возрастные особенности суицидального риска.
В эмпирической части с целью исследования степени угрозы суицида у студентов КПИ и для подтверждения гипотезы было проведено исследование с помощью следующих методик:
1) . Личностный опросник агрессивности Басса - Дарки;
2) . Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний (К.К. Яхин, Д.М. Менделеевич).
В результате которого, получили следующие результаты::
По первой методике - уровень физической агрессии средний - 22,8%. Молодые люди не стремятся к использованию физической силы против другого лица. Шестнадцать учащихся -22,8% имеют средний уровень физической агрессии, семнадцать - 24,4% имеют низкий уровень и тридцать семь - 52,8% высокий.
Уровень вербальной агрессии в общем - средний 31,4%. Двадцать два обучающихся имеют средний уровень вербальной агрессии -31,4% т.е. выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятье, ругань). Пятнадцать - низкий уровень вербальной агрессии - 21,4% и тридцать три - 47,1% высокий уровень вербальной агрессии.
Уровень враждебности достаточно высокий 10,8 балла. Индекс враждебности высокий, при верхней границе нормы -10 баллов. Согласно полученным данным высокая враждебность проявляется у 24 студентов - 34,3%. Уровень враждебности выше среднего у 29 обучающихся - 41,4% и у - 24,3% обучающихся индекс враждебности в норме.
По второй методике ярко выражены шкалы пятая шкала: обессивно- фобических нарушений характеризуется следующими показателями: 30% - здоровья, при этом человек демонстрирует адекватное отношение к своему психическому состоянию, 53,3% - болезни, данным испытуемым свойственна демонстрация тревожной мнительности в отношение нереальных опасной и неудач, 16,7% - средние показатели.
Диаграмма показывает, что по 1 шкале тревоги имеют 33,3% высокие показатели, что свидетельствует о здоровье, нормальном самочувствии, 50% имеют по данной шкале низкие результаты, что говорит о болезненном состоянии, хронической тревожности по любому поводу, люди ведут себя беспокойно, делают много лишнего, необдуманного. 16,7% по данной шкале имеют средние показатели, что говорит о нормальном функционировании человека, тревожность ему не доставляет особых хлопот.
По 2 шкале невротической депрессии 23,3% исследуемых имеют показатели здоровья, этот показатель характеризует их как приспособленных людей, жизненные трудности для которых не являются травматическими факторами и не способствуют возникновению депрессии. 53,4% имеют по данной шкале показатели болезни, такие люди склонны копаться в себе, воспринимать мир в сером цвете, преувеличивать жизненные трудности, депрессия для них может выступать защитным механизмом. 23,3% имеют средние показатели по шкале невротической депрессии.
Таким образом, уровень агрессии, враждебности у большинства студентов достигает высокие уровни, а также невротическое состояние респондентов по 3 шкалам, как тревога, невротическая депрессия, обессивно - фоббические нарушения показывают высокие показатели.
Для подтверждения гипотезы использовали т- критерий Стьюдента. Критерий достигает уровня статистической значимости при р=0,01 (значимая корреляция). Отсюда можем сделать вывод о том, что установлено наличие достоверной связи между показателями и гипотеза о том, что своевременное выявление аутоагрессии и невротических расстройств у студентов позволит выявлять суицидальное риски и оказание своевременной помощи студентам подтверждено.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
