📄Работа №159200
Тема: Формирование когнитивных стратегий освоения иностранного языка в средней общеобразовательной школе
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогика
Объем:
39 листов
Год:
2018
Просмотров:
69
4600
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Когнитивный подход в формировании стратегий при обучении иностранному языку 6
1.1. Основные понятия когнитивной науки 6
1.2. Речь как когнитивная функция 9
1.3. Соотношение мышления и речи 14
Выводы по первой главе 18
Глава 2.Овладение учащимся иностранным языком в общеобразовательной школе 19
2.1. Формирование когнитивных стратегий освоения иностранного языка... 19
2.2. Различия в изучении родного и иностранного языков 21
2.3. Когнитивные стратегии в освоении иностранного языка (на примере
английского языка) 26
Выводы по второй главе 33
Заключение 35
Список литературы
Глава 1. Когнитивный подход в формировании стратегий при обучении иностранному языку 6
1.1. Основные понятия когнитивной науки 6
1.2. Речь как когнитивная функция 9
1.3. Соотношение мышления и речи 14
Выводы по первой главе 18
Глава 2.Овладение учащимся иностранным языком в общеобразовательной школе 19
2.1. Формирование когнитивных стратегий освоения иностранного языка... 19
2.2. Различия в изучении родного и иностранного языков 21
2.3. Когнитивные стратегии в освоении иностранного языка (на примере
английского языка) 26
Выводы по второй главе 33
Заключение 35
Список литературы
📖 Введение
В современных условиях жизни иностранный язык необходим для успешного карьерного роста, путешествий, социализации в жизни. Знание иностранных языков востребовано и необходимо для передачи информации среди людей всего земного шара. Все это знают и хорошо понимают. Однако в нашей стране встречается довольно большое количество выпускников общеобразовательных школ, изучавших иностранный язык в течение длительного времени, но не способных построить речевые высказывания элементарного уровня средствами иностранного языка.
Среди причин можно отметить отсутствие волевых качеств учащегося, таких как трудолюбие, плохую память, а также отсутствие его заинтересованности к изучению иностранного языка в целом. Последнее неудивительно, поскольку среди учителей современных школ довольно часто встречаются ценители классических методов преподавания иностранных языков, которые не вполне соответствуют современным стандартам. В ФГОСе же указывается: «Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы, включая освоенные обучающимися понятия и универсальные учебные действия, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.»
Совершенно справедливо поэтому, что внедрение новых технологий и изменения в ментальном развитии людей не приемлют изучение лишь грамматических правил и перевод текстов. Урок иностранного языка, который ведётся практически полностью на родном языке, не эффективен и не интересен. Изучение иностранных языков - процесс долгий и непростой, занимающий много времени и сил, поэтому учителю необходимо использовать современные инновационные и креативные технологии для того, чтобы процесс изучения иностранного языка (в который входит также изучение культуры и истории страны изучаемого языка), не был простой передачей знания. Важно формировать у учащихся представление о системе языка, развивать умение использовать эту систему в речи.
Перед преподавателями иностранных языков стоит задача не только снабжать обучающихся знаниями и формировать речевые умения. Одним из важнейших признаков продуктивного обучения становится овладение способами образовательной деятельности, т. е. умение самостоятельно осваивать иностранный язык и иноязычную культуру. Необходимость формирования и развития у студентов способов усвоения знаний и выработки навыков, повышающих их автономность, посредством применения когнитивных стратегий в обучении определяет актуальность данной работы.
Цель исследования - определить способы формирования когнитивных стратегий и их реализацию в процессе обучения иностранному языку...
Среди причин можно отметить отсутствие волевых качеств учащегося, таких как трудолюбие, плохую память, а также отсутствие его заинтересованности к изучению иностранного языка в целом. Последнее неудивительно, поскольку среди учителей современных школ довольно часто встречаются ценители классических методов преподавания иностранных языков, которые не вполне соответствуют современным стандартам. В ФГОСе же указывается: «Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы, включая освоенные обучающимися понятия и универсальные учебные действия, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.»
Совершенно справедливо поэтому, что внедрение новых технологий и изменения в ментальном развитии людей не приемлют изучение лишь грамматических правил и перевод текстов. Урок иностранного языка, который ведётся практически полностью на родном языке, не эффективен и не интересен. Изучение иностранных языков - процесс долгий и непростой, занимающий много времени и сил, поэтому учителю необходимо использовать современные инновационные и креативные технологии для того, чтобы процесс изучения иностранного языка (в который входит также изучение культуры и истории страны изучаемого языка), не был простой передачей знания. Важно формировать у учащихся представление о системе языка, развивать умение использовать эту систему в речи.
Перед преподавателями иностранных языков стоит задача не только снабжать обучающихся знаниями и формировать речевые умения. Одним из важнейших признаков продуктивного обучения становится овладение способами образовательной деятельности, т. е. умение самостоятельно осваивать иностранный язык и иноязычную культуру. Необходимость формирования и развития у студентов способов усвоения знаний и выработки навыков, повышающих их автономность, посредством применения когнитивных стратегий в обучении определяет актуальность данной работы.
Цель исследования - определить способы формирования когнитивных стратегий и их реализацию в процессе обучения иностранному языку...
✅ Заключение
Когнитивный принцип в обучении иностранному языку, с одной стороны, базируется на солидных научных основаниях, с другой стороны, он постоянно требует подтверждения разработанных и проверенных доктрин. Данный подход заставляет постоянно помнить о том, что ничего в процессе обучения нельзя предвидеть абсолютно точно. Однако знание учителем закономерностей процесса познания даёт ощущение уверенности в своих силах, позволяет моделировать учебный процесс. Обучение оптимальным познавательным стратегиям ведёт в конечном итоге к более быстрому достижению обучаемым самостоятельности, созданию ситуации успеха в обучении, развитию способностей ученика.
Язык, являясь исторически сложившейся формой познания, накопил в себе богатейший опыт изучения нового знания, его передачи последующим поколениям и обладает множеством способов накопления информации и знаний. Кроме того, язык -мощнейшее средство формирования мышления личности на любом этапе познания.Он открывает новые возможности учащегося как в когнитивном, так и в коммуникативном плане. При этом оба плана существуют не параллельно, а активно взаимодействуют между собой. Когнитивные педагогические приёмы тренируют ученика в рефлексии, размышлениях по поводу своих действий. Задумываться над тем, что делаешь - самая лучшая стратегия. Обучение познавательным стратегиям очень важно, но не самодостаточно. Оно должно быть подчинено выполнению коммуникативных задач...
Язык, являясь исторически сложившейся формой познания, накопил в себе богатейший опыт изучения нового знания, его передачи последующим поколениям и обладает множеством способов накопления информации и знаний. Кроме того, язык -мощнейшее средство формирования мышления личности на любом этапе познания.Он открывает новые возможности учащегося как в когнитивном, так и в коммуникативном плане. При этом оба плана существуют не параллельно, а активно взаимодействуют между собой. Когнитивные педагогические приёмы тренируют ученика в рефлексии, размышлениях по поводу своих действий. Задумываться над тем, что делаешь - самая лучшая стратегия. Обучение познавательным стратегиям очень важно, но не самодостаточно. Оно должно быть подчинено выполнению коммуникативных задач...
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.