Познавательная литература как средство развития читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ
ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Развитие читательского интереса у детей дошкольного возраста как
педагогическая проблема 8
1.2. Особенности развития читательского интереса у детей старшего
дошкольного возраста 15
1.3. Роль познавательной литературы в развитии читательского интереса у
детей старшего дошкольного возраста 21
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Диагностика уровня развития читательского интереса у детей
старшего дошкольного возраста 28
2.2. Организация работы по развитию читательского интереса у детей
старшего дошкольного возраста с использованием познавательной
литературы 40
2.3. Определение эффективности использования познавательной
литературы в работе по развитию читательского интереса у детей старшего
дошкольного возраста 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 66

Купить

Развитие интереса у детей к книге и чтению является одной из главных задач дошкольного образования. Начинать этот процесс надо с раннего детства. Он требует кропотливой работы от педагогов. Ребёнок дошкольного возраста должен общаться с книгой ежедневно в домашней обстановке, а в условиях ДОО постоянно [7, с. 151].
В последние годы заметно снижается интерес к книге у взрослых и детей. У этого явления различные причины: влияние интернета и телевидения, что ведёт к изменению жизненных ценностей и позиции взрослого по отношению к совместной читательской деятельности с детьми, утеря традиций семейного чтения. В Национальной программе поддержки и развития чтения отмечено, что только 7% родителей читают своим детям постоянно [16]. Это ведёт к увеличению количества детей с трудностями овладения чтением. По самым скромным подсчётам, таких детей около 25%. Проблема сохранения интереса к книге и чтению сегодня очень актуальна. Многие современные дети не любят читать и не тянутся к книге, не воспринимают общение с художественной литературой как необходимость [29].
В литературе отражены жизненно важные знания, система ценностей народа, традиций, характеризующие общество [35]. Ребёнок узнаёт из книг много новых слов, образных выражений, речь ребёнка обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. Благодаря литературе легче излагать собственное отношение к прослушанному, используя сравнения, метафоры, эпитеты, другие средства образной выразительности, владение которыми, в свою очередь, служит развитию художественного восприятия литературных произведений.
В современном обществе внимание к проблеме развития интереса к детской художественной литературе объясняется тем, что в контексте дошкольного образования больше внимания уделяется приобщению детей к
чтению. В соответствии с ФГОС дошкольного образования [21] идёт модернизация дошкольного образования в ДОО. Определяются новые цели, задачи и направления в работе ДОО, и одним из ведущих показателей готовности ребёнка к обучению в школе является интерес к чтению.
Не только в школе, но и в ДОО одной из важнейших является задача пробудить у детей интерес к книге и чтению, развивать и поддерживать его [29]. Общение с книгой формирует у детей привычку к постоянному интеллектуальному труду, развивает мышление и речь. Развитие человека как личности возможно только при регулярном чтении художественной литературы. Человек, вступающий в современную информационную среду и стремящийся активно пользоваться ей, должен уметь читать. Не просто складывать буквы в слова - речь идёт о чтении как о сложноустроенном процессе. Истинное чтение - это чтение, которое, по словам М.И. Цветаевой, «есть соучастие в творчестве». По словам В.А. Сухомлинского, чтение книг - тропинка, по которому умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребёнка [1].
На важность формирования интереса детей к книге, воспитание вдумчивого читателя указывали многое педагоги, психологи, писатели, видные деятели (В.Г. Белинский, К.Д. Ушинский, С.Л. Маршак, Л.С. Славина, Д.М. Арановская, Л.М. Гурович [7], Л.Б. Береговая и другие).
Главная задача ознакомления детей дошкольного возраста с художественной литературой - воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умений слушать и понимать художественный текст, т.е. всего того, что составляет основание, фундамент для воспитания будущего взрослого талантливого читателя, литературно образованного человека.
Как показал анализ психолого-педагогических трудов таких авторов, как Д.Б. Эльконин [37], А.В. Запорожец [9] Л.А. Обухова [18], дошкольный возраст является оптимальным периодом для развития интереса к чтению познавательной литературы. Назначение детской литературы - быть познавательным чтением одновременно. Познавательная функция литературы заключается в том, чтобы познакомить читателя с миром людей и явлений. Даже тогда, когда писатель при помощи художественно- фантастического вымысла уводит юного читателя в мир невозможного, он говорит о закономерностях человеческой жизни, о людях и их характерах [35].
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что проблема развития интереса к детской книге у детей старшего дошкольного возраста очень актуальна.
Объект исследования - процесс развития читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - познавательная литература как средство развития читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования заключается в определении эффективности использования познавательной литературы в работе по развитию читательского интереса у детей старшего дошкольного возраста...

Купить